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刘海纯 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):50-50
<正>思维导图在化学教学中具有显著的作用,其不仅仅作为一种思维方式,同时也是一种有效的学习手段.思维导图对学生与教师之间的互动关系比较注重,可激发学生的学习兴趣,将化学教学变得简单化、系统化、有趣化,可提高学生的课堂学习效率,在化学教学中具有重要的意义.一、思维导图简介20世纪70年代,东尼·博赞提出思维导图概念.思维导图作为一种笔记方法,其具有放射性的特点,能够使得化学教学简单化、高效化、形象化.通过思维导图,可以开发学生的智力潜能,提高学生对于化学问题的思考及能力,还可提升大脑 相似文献
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将思维导图教学法有效地同初中英语词汇教学相结合,改变了传统词汇教学的不足之处.以初中英语词汇教学的经验为例,教师要倡导班级学生互助学习,在思维导图中提升词汇学习的效率;要对词汇进行有效分类,让学生在词汇思维导图中掌握词汇知识;要引导学生亲自构建思维导图,体现学生思维导图的个性化等,由此引导学生以更大的热情学习词汇,提升... 相似文献
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思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具.基于对“思维导图”的研究现状分析,以及对新课标政策的解读,选择以“化学能与电能”这一节内容为教学载体,通过问卷、访谈、教学实验等方式探究了思维导图对高一学生化学学习方式的影响,得出了思维导图教学可显著提高高一学生化学学习成绩的结论,并对其学习方式有一定积极影响,以期为一线教师开展思维导图的教学实践提供教学参考. 相似文献
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思维导图是有效的思维模式,是应用于记忆、学习、思考等的思维"地图",利于人脑扩散思维的展开。指导学生运用思维导图来学习,来解读历史发展基本线索,构建"点—线—面—体"历史知识体系,从而成为一个有效率的学习者。 相似文献
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为了激发学生的学习兴趣,进一步提高中生数学学习效率和学习质量,提升高中数学教学质量和效果,促进学生全面发展,文章首先分析了思维导图在高中数学学习中的应用,包括利用思维导图培养学生自主学习能力、利用思维导图突破概念学习难点、利用思维导图分类梳理知识点,然后针对思维导图在高中数学学习中的应用进行总结反思。 相似文献
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思维导图（Mind Mapping）由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出,它作为一种新的思维模式,结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。思维导图不仅作为辅助思考的工具．贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习知识的有效的新方法,直接应用到知识学习过程中。实验证明：思维导图为学生提供了思考框架,其知识表征方式及过程对知识的表达与理解,与数学教学有共通之处,在数学教学中引入思维导图．发挥思维导图在预习、复习、笔记及小组合作学习中的作用．可以帮助学生构建完整有效的知识网络,提升逻辑思维能力。 相似文献
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<正>在现阶段的小学语文教学中，教师越来越关注学生的学习能力。思维导图法对提高学生学习能力有帮助。学生可以在思维导图的辅导下完成自学活动，并通过思维导图厘清核心知识。因此，思维导图能够帮助学生掌握自主学习、自主探索的方式，可以有效提高学生的学习效果与学习能力。一、思维导图法的核心概念（一）思维导图的种类思维导图于20世纪70年代提出，是有效改变学生学习方式、帮助学生完成思维训练的教学工具。思维导图通常以图文结合的方式呈现， 相似文献
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程玉玲 《当代教育理论与实践》2017,9(7)
思维导图作为一种有效的可视化思维工具,在高中生学习能力的培养中发挥极大的作用.本研究通过问卷调查的方法,按照随机抽样的方式对高中生应用思维导图类学习工具的现状进行了调查.最后提出了高中生利用思维导图提高学习能力的策略,即学校、教师和学生三位一体的自主学习能力培养模式. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
思维导图在小学语文教学中具有非常大的运用价值,不仅可以激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,还能够强化学生对知识的记忆,提高学生的知识储备,提升学生各方面的综合能力。对此,主要探讨如何在小学语文教学中有效运用思维导图,希望能够有效发挥思维导图的作用,提高小学语文教学的效率与质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着新课改的不断深入,小学数学教学越来越重视对学生数学学习兴趣的培养。在广泛的教学研究和实践中,涌现出许多有利于激发学生学习兴趣的有效教学方法,比如情境教学、探究式教学以及利用现代教育技术的多媒体教学等。兴趣是最好的老师,这些先进教学方法的使用可以有效提升小学生的数学学习兴趣,从而提升小学数学教学效果。思维导图在小学数学教学中的应用,可以与其他教学方法相结合,更有利于激发学生的数学学习兴趣。对思维导图进行简单介绍,然后以小学四年级数学教学为例,探讨利用思维导图激发学生学习兴趣的方法。 相似文献
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思维导图是一种有效的思维模式和一种将思维过程视觉化的方法,然而思维导图在英语教学方面的应用研究尚且欠佳,亟待攻坚。因此,作者将思维导图应用于英语阅读教学,旨在研究思维导图作为一种教学手段和学习方法在高职高专英语阅读教学中的有效性,揭示其能否激发学生的英语学习兴趣,促进师生互动交流,培养学生的创造性思维,从而改进英语阅读教学与学习方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
高职大学生欠缺自主学习能力,英语基础薄弱且课时相对较少,这些不利因素的存在使得高职大学生在英语学习中面临重重困难,作为发散性思维表达的思维导图是一种图形思维工具,相关实验研究证明该思维工具应用于英语教学中能有效激发学生英语学习兴趣,对学生词汇学习、英语写作及英文阅读具有良好引导作用,本文就思维导图在高职学生英语学习中的应用效果作如下综述。 相似文献
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黄倩青 《中学化学教学参考》2021,(2):3-4
思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它虽简单却很有效,是一种实用性的思维工具。随着高中化学教学的逐步深入,教师不仅要讲授课程体系中所要求的既定知识内容,还需要进一步培养学生的化学核心素养,使得学生具备体系化、系统化的学习思维,形成持续的学习力。思维导图是培养学生系统性思维、逻辑性思维的有效方式,以“浓度对化学平衡状态的影响”教学为例,较为详细地阐述了如何在教学实践中应用思维导图提升教学实效。 相似文献
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导图工具(如思维导图,概念导图等)被认为是一种以大脑工作方式为基础的学习策略。但导图工具在教育实践中并没有发挥有效的潜力。本文探讨了导图工具的有效性及其对教育的启示。研究表明,导图工具可能使学习更有效,但其有效性取决于学习的目的、学习材料的类型和学习者的能力。 相似文献