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蒋维乔是中国近代著名的教育家,他对中国教育的近代化做出了突出的贡献。在近代职业教育思潮中,他认为普通教育是职业教育的基石,并热心女子职业教育,倡办实业补习学校,强调实习课程,他的教育理论和实践促进了当时职业教育的发展。研究他的职业教育思想,对当今职业教育体制改革具有重要的借鉴意义。 相似文献
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在中国近代史上，曾先后出现过实业教育和职业教育两大思潮，并且先后衰退了。究其原因，在于没有理解教育和经济的关系，一味幻想依靠职业教育来“建立新教育”及实现“教育救国”，没有考虑当时中国的生产力水平，思想和实践脱节，单纯照搬日美职业教育模式等。因此，中国近代职业教育作为一种思潮的意义要远大于其实际意义。其启示是对职业教育功能应该有更科学的认识。 相似文献
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王增科 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(2):7-10
在20世纪初的中国,职业教育思潮能够在各种教育思潮中脱颖而出,并产生较广泛的影响,使职业教育受到各界的普遍重视,从而在中国得以较快发展,究其原因,除职业教育思潮的倡导者们倡导有方之外,更重要的是职业教育本身适应了我国近代社会由农业经济向工业经济转化而急需大量掌握一技之长专业人才的发展需要。虽然在贫穷落后、百业凋敝的近代中国,职业教育思潮如其它教育思潮一样最终都毫无例外地趋于消沉,但它在促使学界追求教育的平民化、职业化、实用化方面的意义是值得肯定的。而且它对中国近代职业教育实践活动和教育理论的丰富发展,曾产生了许多积极的影响,并为新中国的职业教育事业留下了许多重要启迪。 相似文献
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国内职业教育终身化思潮及实践发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
伴随着知识经济和经济全球化在广度和深度上的发展,终身教育理念从我国教育领域逐渐扩展到社会其他各个领域,并逐渐成为一种在社会领域中占据主导地位的思潮。职业教育作为我国整个教育体系的不可分割的组成部分,也深深受到终身教育思想的影响,并逐步在中国职业教育界形成了职业教育终身化的思潮。本文总括性地勾勒了在国际终身教育思潮影响下我国职业教育终身化理念的演变轨迹,并对其实践发展作了简要概括。 相似文献
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邓小平的职业教育思想是在其漫长的革命生涯中逐步形成的,具体可分为孕育萌芽期、发展丰富期、成熟期三个阶段。邓小平职业教育思想的萌芽与形成,与中国20世纪初的职业教育思潮有着某种渊源关系。“教育为政治、经济服务”观点的确立,是邓小平职业教育思想萌芽的标志。 相似文献
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略论民初实利主义、实用主义教育思潮 总被引：1，自引：0，他引：1
吴洪成 《四川师范大学学报(社会科学版)》1994,(1)
实利主义、实用主义教育思潮是民国初年比较盛行的两种互相联系的教育思潮,是在批判封建传统教育和反思清末“新教育”的种种弊端而由当时一些知名的资产阶级教育家提出的新的教育思想。它们强调实际运用,学用一致,以适应社会生产发展的需要,并曾对当时的中小学教育产生了较大的影响。其后的职业教育思潮,就是在此基础上形成的。这两种教育思潮,在近代中国教育发展史上有着重要的地位。 相似文献
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职业教育是“五四”新文化运动时期形成的一种教育思潮,对教育理论,尤其是教育实践产生了重要影响。近代出版家、教育家陆费逵首先提出“职业教育”概念,引起教育界的广泛关注,并发表各自的意见或主张。黄炎培的职业教育思想及中华职业教育社对职业教育思潮的发展起到了推动作用。 相似文献
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黄炎培不仅是中国近现代职业教育的大纛，而且也是民国初年实用主义教育思潮的发起者和领导人之一。本文试图通过探求其由全力倡导实用主义教育到以职业教育为己任的思想历程，揭示其中的重要因素，以认识黄炎培职业教育思想的精神实质，以期对当下的职业教育有所启示。 相似文献
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李晴 《福建教育学院学报》2008,9(7):42-45
以福斯特为代表的职业教育思潮在当今国际职业教育界颇具影响。结合我国高职教育发展的现状,深入了解、研究福斯特多元化职业教育思想,将对我国发展多元化高职教育提供一个广阔的空间并带来一些重要启示与借鉴。 相似文献
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张雁南 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(1):141-145
清末民初传入中国的实用主义教育思想,推动了近代职业教育观念、教育体制的革新与重构,职业教育从理论到实践都取得了丰硕成果。近代职业教育关于"人计"与"事计"的现实旨归,关于"平民"与"乡村"的终极关怀,关于"生利"与"实用"的经验价值,为中国近代教育的创新与转型奠定了坚实基础。从当前国内教育发展的时代背景与社会现状来看,近代实用主义职业教育思想依然具有鲜活的现实意义,尤其是近代职业教育思潮的宗旨、手段、价值、意义,都应该得到传承、再造与复兴。 相似文献
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中国的教育该何去何从?近代中国的每位教育家都在思考着这样的问题.出于对现实教育的苦心求索,并从中国历史和国外经验中得到的有益启示,促成了20世纪三四十年代的中国教育思潮高潮的形成.在当时众多教育思潮中,实用主义教育思潮的影响尤为深远.实用主义教育思潮的主要样式有职业教育思潮、平民教育思潮、乡村教育思潮、民众教育思潮、生活教育思潮、生产教育思潮等,其主张是要求教育的宗旨、目标、形式、内容与方法等方面必须从生活实际出发,适应社会发展. 相似文献
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近代职业教育思想起源于清末的"实业救国"思潮,历经近半个世纪的发展,实业教育逐渐演变为职业教育,同时职业教育又衍生出职业学校教育、职业指导、职业补习教育等,理清职业教育类概念之间的关系,对于深入理解职业教育的本质有一定的帮助. 相似文献
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王晋丽 《中国科教创新导刊》2013,(28):188-188
职业教育思潮与生产教育思潮是中国近现代教育思潮中影响较大、涉及面较广的两大思潮。本文从论述两者产生发展的经过入手,分析了他们互为主副潮的原因,并由此得出了一些启示。 相似文献
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论黄炎培职业教育思想核心价值体系——谨以此文纪念黄炎培诞辰130周年 总被引：2，自引：1，他引：1
彭干梓 《温州职业技术学院学报》2009,9(1)
职业教育核心价值决定着整个价值体系的基本特征和方向。黄炎培在不断吸取西方近现代工业革命与人文思想精华的基础上,形成了以“谋个性之发展”为核心价值观念的职业教育思想价值体系。它具有深刻的社会心理学和教育民主主义思潮渊源,并对生产教育与“器械的教育”等职业教育观作出了明确的区隔,至今仍对职业教育的基本特征与走向产生重要影响。 相似文献
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1922年《壬戌学制》正式改称实业教育为职业教育，改旧制甲种实业学校、乙种实业学校为职业学校。以职业教育取代实业教育并非仅为名称上的变化，实际上体现了社会对职业教育内涵、功能以及地位认识的不断深化。职业教育取代实业教育与当时社会主导思想的变化、职业教育家自下而上的推动以及欧美职业教育思潮的影响相联系，这一历程加强了职业与教育、社会及个人的联系，变革了劳心胜于劳力的教育传统，并借助学制的改进推进了中国近代职业教育的发展。 相似文献
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范文明 《天津职业院校联合学报》2007,9(1):57-62
职业教育思想是兴起于民国初年的一种教育思潮,其主旨是通过学习一定的技能和知识,使学生有独立自营的能力,使教育与生计相结合,教育与职业并肩携手,从而发挥教育的社会功能,促进社会的改造和进步,最终使国家经济发展,民族富强。《大公报》作为北方的新闻大报,积极报道评述职业教育思潮,并提出自己的观点。《大公报》对民国初年职业教育的审视、职业教育的具体主张、职业教育的社会效应等问题给予了深入的探讨,也表明了对职业教育思潮的态度。 相似文献
19.
终身教育、全民教育、全纳教育作为当代国际教育三大思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用。职业教育在职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度层面上实现三大教育思潮的统合,有利于推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展。 相似文献
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终身教育、全民教育、全纳教育作为当代国际教育三大思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用.职业教育的改革和发展过程中.应在职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度上实现三大教育思潮的统合,进而推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展. 相似文献