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1.
大学阶段是学生心理品质培养的又一重要阶段，心理健康教育立足于从心理的角度来帮助学生缓解问题，促进学生人格的健康发展，帮助学生形成积极健康的人生态度。德育旨在提高学生的思想道德品质，帮助学生形成正确的价值观。将心理健康与思想道德进行合力对高职学生进行教育，有利于培养高职学生良好的心理素质和道德素质，同时心理健康教育与德育进行合力是三全育人目标实现的基本内容，因此将心理健康与思想道德进行合力对高职学生进行教育，能有效实现高职院校三全育人的目标，帮助高职学生更好地发展自我、实现自我。文章通过探讨心理健康教育与德育合力的必要性和特点的基础上，发现其中存在的问题，并提出心理健康教育与德育合力的有效措施，以实现高职院校的育人目标。 相似文献
2.
当前，部分高校大学生在生活适应、学习与择业、人际交往等方面存在着心理健康问题，高校可以将思政教育作为媒介对学生展开心理健康教育，从而更好地解决大学生的心理问题。高校思政课程的心理健康教育具有自我认知功能、社会适应功能、精神动力功能和人格塑造功能。高校要从学校和学生的实际情况出发，将心理健康教育有机融入思政教育体系，运用丰富多元的教学策略，多渠道开发心理健康教育与思政教育的融合路径，有针对性地进行大学生思政教育和心理健康教育，以进一步推动高校立德树人教育目标的达成。 相似文献
3.
大学生心理健康教育课教学实效性的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生心理健康教育课程的教学目的是引导学生解决现实生活中普遍出现的心理问题,促进心理素质和谐发展,形成自我解决心理问题的意识和能力,而教学内容是为学生解决问题和促进自身心理发展服务的工具.任课教师应亲自调查和了解学生存在的问题,重构符合学生需要的课程内容,引导学生主体选择和探索问题,交流个人解决问题的主见. 相似文献
4.
积极而科学地开展心理健康教育 总被引：56，自引：1，他引：56
林崇德 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(1):31-37
心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质;目前学生心理或行为问题的表现及其产生有其主客观的原因;心理健康的标准应从敬业、乐群和自我修养三个方面来概括;心理健康教育应坚持六个原则;心理健康教育应采用灵活多样的教育途径;积极搞好教师队伍与学校心理学家队伍的建设。 相似文献
5.
王心红 《中小学心理健康教育》2012,(12):39+41-39,41
中学心理健康教育课是学校心理健康教育的重要途径,它在普及系统全面的心理健康知识、解决学生共同的和比较迫切的心理发展问题、促进学生身心健康和凿发展方面发挥着不可替代的作用。心理健康教育课的质量直接影响到学生对心理健康的关注程度．影响到学生对自我的认知、人格的完善及潜能的发挥,最终将影响学校心理健康教育工作的持续开展及其效果。 相似文献
6.
心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育的有效途径和载体。它能针对当前学校学生多而心理教师少的现状,对一些带有普遍性的问题进行正面的引导和积极的教育,有利于及时发现问题,大面积转化问题,有效解决问题。我国心理健康教育发展咨询委员会主任林崇德教授指出:"心理健康教育要讲究实效,可通过实践性强的活动课和相关方式,将心理健康教育落实到学生心理与行为发展的实体上来,以取得实实在在的效果。" 相似文献
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胡利霞 《中国科教创新导刊》2010,(29):251-251
心理健康教育课程是面向大学生普及心理健康知识,提高自我心理调试能力的有效而重要的途径之一,但在教育过程中面临许多问题。将团体心理活动引入心理健康教育课堂,可以有效地激发学生学习的主动性与参与性,极大地增进心理健康教育课的教学效果,实现教学目标。 相似文献
8.
追求成功与幸福是人类的共同目标,大学生心理健康教育使学生心理成长的过程就是不断追求幸福和成功的过程。当前应当将成功教育的理念引入大学生心理健康教育,发挥学生的主体意识,让学生在实践中不断地去认识自我、体验自我、控制自我、实现自我。 相似文献
9.
宗玉美 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
心理健康是指人对自我、对客观世界的认识与把握具有正确的心态,体现出较高的自我调控能力的一种心理状态。在分析了职业学校的学生心理健康存在学习心理、自我心理、个性心理、人际心理等问题的基础上,探究出现这些问题的原因,并且给出了解决问题的办法。 相似文献
10.
论学生心理健康教育的"沟通-互动"模式 总被引：4，自引：0，他引：4
陈晓红 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(2):39-42
心理健康教育是学生身心发展的需要，针对学生因心理障碍造成的人际关系受阻，社会适应困惑，甚至不珍惜人生的价值而自我毁灭等问题，运用“沟通-互动”的心理健康教育模式，可以提高教师的工作质量和效益，培养出心理健康的新人。 相似文献
11.
心理健康教育非常重视自我心理的调适,实际上是体现了个体分析问题、解决问题、处理问题的心理过程。以职业中学的学生为例,一方面,文化基础相对较差,纪律观念和自我约束能力也比较弱,容易产生自卑心理。另一方面,由于自我表现范畴迁移,体现出思维活跃,行为自由,情感需要强烈, 相似文献
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许佳慧 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2024,(1):86-88
<正>随着社会的发展,学生的心理健康问题越来越受到人们的关注。小学阶段作为学生心理发展的重要时期,更需要在教育过程中注重心理健康教育。语文作为小学的主要科目之一,具有很强的人文性和情感性,为渗透心理健康教育提供了良好的平台。小学语文教学与心理健康教育之间存在密切的联系,语文教学蕴含丰富的人文精神,对培养学生的情感、态度和价值观具有重要作用。心理健康教育关注学生的心理发展,强调学生的自我认知、情绪调节和社会适应等方面的能力。因此,将心理健康教育渗透到小学语文教学中,可以让学生在获取知识的同时,提高心理素质,实现全面发展。 相似文献
13.
大学生心理健康教育是高等教育为社会培养具有综合素质人才的基础性教育。大学生在学习和生活中都会遇到人际交往、家庭关系处理、恋爱关系处理、个人成长以及自我认知等问题,这就需要高校教师对其进行适当的干预和引导,使学生能够运用更加合理的方式去解决相关问题。由赵晨、果孝文等编著的《大学生心理健康教程》,将理论与实践相结合,帮助大学生掌握自我提升、自我塑造的方法,结合地区与学校心理健康教育的实际情况,对当代大学生进行心理健康教育。 相似文献
14.
我国特殊教育事业的不断发展,聋哑青少年的心理健康问题越来越受到特殊教育工作者的重视,有效开展聋哑学生的心理健康教育,成为当前特殊教育工作的重点之一。团体咨询是一种在群体环境中开展心理咨询的一种形式,它通过各种团体活动如游戏、行为训练等,帮助参与者自我觉察、自我体验、自我完善、自我提高。尝试将团体咨询运用于聋哑青少年心理健康教育实践,来探索特殊群体心理健康的有效方法。 相似文献
15.
在我国大城市中,约有37%的学生存在各种类型的心理问题。这些心理问题尽管表现形式不同,但归纳起来大致可分为四类,即智力问题、情绪问题、意志问题和人格问题。针对这些问题提出了解决问题的原则和具体办法:建立一个优雅的环境;在各科教学中渗透心理健康教育;专门开设心理健康教育的课程;设置心理咨询服务处和心理咨询信箱;有条件的学校可以建立学生心理档案。心理健康教育是一个系统工程,重在预防,要提高学生的心理素质与抵御心理疾病的能力,做到防患于未然。 相似文献
16.
《兰州教育学院学报》2017,(9):161-162
积极心理学是当代新兴的心理学思潮,它致力于研究人的积极品质,重视挖掘人的潜能,强调积极的自我体验。目前高职心理健康教育基本上沿袭了消极心理学模式,仅仅关注小部分问题学生,忽视了大部分普通学生的心理素质发展。心理健康教育工作者应主动汲取积极心理学的研究成果,将其应用到高职生心理健康教育实践中,把全体学生的心理素质发展作为心理健康教育的重点。 相似文献
17.
基于"互动论"体系的中小学心理健康教育模式 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明文规定，心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。目标是行为的结果，是衡量行为优劣的标准，《纲要》所提目标也正是中小学生心理健康的标准。从这一标准中不难看出，其关键之词在于“自我”，也即是说，中小学生心理健康的最终评定指标就体现在学生“自我意识”的建立健全上。这一标准也为心理学专家们赞同，比如北京师范大学的沃建中教授在前人研究的基础上，根据自己十年的研究，提出了儿童青少年心理健康的十条标准：了解自我；信任自我；悦纳自我；控制自我；调节自我；完善自我；发展自我；调适自我；设计自我；满足自我。综上所述，中小学心理健康教育理应把培养学生的“自我意识”，包括自我认知、自我情感、自我行为，作为活动的目标，作为工作成绩的评估标准。 相似文献
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孟晔 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(4)
民办高校学生的心理问题主要表现为:缺乏学习动机,学习目标不明确;自我定位存在偏差;自我约束能力差,等等.要解决民办高校学生心理健康问题,必须在心理健康教育中重视思想道德素质的重要作用;增强大学生的学习动机;加强与学生的交流;深入了解学生,指导学生正确评价自己;以身示范,努力提高自身素质;学生要及时寻求心理咨询帮助. 相似文献
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如何提高大学生心理健康素质,是当前各高校心理健康教育亟待解决的重要问题.高校要加强大学生的心理健康教育,从心理健康知识的传授,自我调控能力的锻炼,到帮助学生正确认识心理健康问题,都应探讨合适的途径.高校在实际工作中提升心理健康教育教学水平,更好地为学生开展心理健康教育,关注学生的需要,准确、及时、应时地提供指导,真正有益于学生的综合培养和全面发展. 相似文献
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建构学校积极心理健康教育理念,主要是在建构积极的心理健康观和学生观的基础上,确立积极心理健康教育的目标和内容。学校积极心理健康教育理念主要包括:学生的心理问题是社会建构的,而非客观存在;学生的角色是社会建构的,而非本质的;学校积极心理健康教育目标应以"关系"为中心,在积极的"关系"中建构积极的意义,而非以"问题"为中心;积极的人格与积极的环境,是学校积极心理健康教育的主要内容,应让学生积极认知自我,积极认知环境,积极适应环境,积极影响环境。 相似文献