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游戏是幼儿阶段主要的学习方式,幼儿园在履行教育活动中以游戏为基本活动是幼儿教育应遵循的基本规则.本文笔者从幼儿游戏基本理论出发,阐述了对幼儿游戏的认识,包括对幼儿游戏概念的界定,对游戏类型、设计原则、实施条件等设计常识的介绍,并在此基础上提出农村幼儿园可以结合农村现实特点,充分利用自然资源,开展具有地方特色的幼儿游戏活动,促进幼儿的良好发展. 相似文献
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游戏在幼儿的教育活动中占据了很大的比重,这与幼儿的身心发展规律以及特点是相符合的。如何开展体育游戏,发挥体育游戏的功能价值,更好地促进幼儿发展,是新时期广大幼教工作者面临的挑战。本文从体育游戏的概念及其作用出发,结合自身的教学实践,提出了新时期如何开展幼儿体育游戏活动的一些对策,旨在更好地促进幼儿快乐成长。 相似文献
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本文从游戏的发展开始,介绍了军事教育与游戏相结合的现状,提出了军事教育游戏的概念,并对它的定义做了详细的解释,并进一步指出军事教育游戏的特点、主要类型、结构要素以及开发应用方式. 相似文献
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随着新课改的推进与素质教育理念的不断深化，幼儿园教育理念也正在发生着不断的变化。安吉游戏理念是一种全新的幼儿教育理念，是幼儿游戏活动的一种有益尝试，幼儿教师将其合理引入幼儿园教学中，能够有效提升幼儿在游戏活动中的自主性和积极性。文章从安吉游戏的概念及特征入手，分析目前幼儿园游戏活动存在的问题，并从激发幼儿兴趣、融入特色理念、提高活动质量、保障幼儿安全等方面入手，对幼儿园游戏活动中运用安吉游戏的策略进行探究。 相似文献
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游戏作为儿童基本的活动形态,是我国当代教育关注的重要内容.延伸游戏的集体属性将突破个体游戏行为认知的局限,还原游戏生发的社会文化环境,使游戏由个体行为现象转化为集体融合情景,让游戏的核心概念植根于游戏形成和发展的社会交互过程中.进一步建立并强化游戏共建的概念模式,发展持续的可共享的游戏情境,可以使教师积极认识及解读自己... 相似文献
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伴随着计算机和网络技术普及、成熟,网络游戏以爆炸式的速度蔓延,其消费群体日益广泛,消费群体分布年龄段涵盖了老、中、青各个层次。游戏既是人们的娱乐消遣活动,同时也在传递着信息、知识,将游戏引入我们的教育行业,用游戏包装教育素材,让学习变得轻松、有趣,此项内容的研究已经成为当下教育行业的热点问题之一。本文将对“游戏学习”的概念演化、国内外的研究状况作出综合介绍,并对“游戏学习”未来的发展提出建议。 相似文献
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基于计算机的数字教育游戏已经成为学界研究的热点之一。准确界定数字教育游戏,摆脱概念理解和使用的混乱状况是当前研究与实践的一大核心问题。以活动为视角,分析了游戏的结构及运行机制,探讨了游戏及数字游戏的概念,并以此为基础对数字教育游戏的概念作了初步阐述,期望对其研究与设计提供有益的启示。 相似文献
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赵慧臣 《现代远程教育研究》2013,(2):10-14,24
游戏与教育如何融合一直是教育游戏研究的重要命题。教育游戏研究不仅应该根据教育理论,而且需要参考游戏理论。传统游戏理论过于强调游戏者的主体性,具有哲学上的主客二分的问题。而伽达默尔游戏理论突破了近代认识论模式的束缚,侧重于游戏与游戏者的统一,对教育游戏研究具有重要启示。根据伽达默尔的游戏理论,教育游戏的真实主体是游戏自身,存在方式为自我表现,意义产生需要观者在场参与。因此,教育游戏应该将娱乐性与严肃性紧密结合,引导学习者融入游戏;使游戏规则与自由保持张力,优化学习者的游戏过程;注重观看与参与相互渗透,促使学习者获得意义。 相似文献
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This article presents a game theory analysis of legislating private education in China, based on set of primary and secondary documents related to this issue. The article argues that shaping educational legislation is a dynamic, repeated game of negotiation, cooperation, and/or competition on multiple occasions among various interested actors, including lawmaking institutions, each with its own goals, authorities, information sources, and strategies. This article suggests that game theory complements existing models for understanding the politics of educational legislation in China, and it elucidates the implications and limitations of using this approach to understand the dynamics and complexity of educational policymaking. 相似文献
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刘晓瑞 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(1):42-44
主要讨论UML在网络游戏框架设计建模过程中的应用。提出了网络游戏框架设计技术中需要解决的关键问题:游戏平台实现和服务层实现。主要围绕框架设计的这两个关键问题进行具体的UML建模工作,为具体的游戏开发语言代码编写打下一个良好的基础。利用一个具体游戏实现过程中的建模问题,从UML的角度来对游戏的设计进行组织和研究设计。 相似文献
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When using educational video games, particularly drill-and-practice video games, there are several ways of providing an answer to a quiz. The majority of paper-based options can be classified as being either multiple-choice or constructed-response. Therefore, in the process of creating an educational drill-and-practice video game, one fundamental question to be answered is which is the most appropriate response format? This paper answers this question, proposing a hybrid format that we call fine-grained multiple-choice, where the player constructs their response one element at a time, with each element chosen from a pre-defined set. A comparative study was conducted with second grade students. When comparing the impact of an educational drill-and-practice video game that uses multiple-choice with one that uses fine-grained multiple-choice, we observe that the fine-grained multiple-choice game achieved better results. However, the multiple-choice game was substantially more successful at capturing the students' interest and motivation. Considering the widespread use of the multiple-choice format in game-based learning activities, as well as in interactive activities, this research suggests rethinking what the most suitable answer format might be for each area of the curriculum and for the different types of games. 相似文献
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教育游戏的国内外研究综述 总被引：15，自引：0，他引：15
教育游戏作为未来游戏与教育的发展趋势之一,在我国的研究和实践刚刚起步,还处于一个探索阶段。本文通过对目前国内和国外的教育游戏研究状况进行论述,以期对我国未来的教育游戏研究起抛砖引玉的作用。 相似文献
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ARCS动机模型不但关注动机的激发,更重视动机的维持,并从注意、相关性、自信心、满足四个维度提议了动机激发与维持的必要条件与具体策略,对教育游戏的设计具有指导意义.基于对ARCS动机模型内涵的把握,结合实际的开发案例,文章探析了ARCS模型视角下小学单词教学游戏设计的需求分析、情境的趣味性与可控性设计、互动行为与互动规则设计. 相似文献
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In this article we propose that educational game design should work to create games as objects-to-think-with—games that engage players in the exploration of and experimentation with personally interesting questions around domain-relevant representations. We argue that this design focuses on developing tools and interactions that the player can use for inquiry and productive thinking. As a step toward achieving this goal, we propose the constructible authentic representations design principle and illustrate this principle using a prototype game, Particles!, for exploring the particulate nature of matter. Observations of game play and interviews with 9 children ages 11–14 suggest that core game representations and mechanics provided players with a space for engaging in useful scientific practices and knowledge resources for reasoning about the important role molecular structure plays in material properties beyond the game. We explore how this design proposal extends and complements existing constructivist game design frameworks. Furthermore, we suggest that the framework of games as objects-to-think-with should push the educational game design community to consider the complexity and nuance of cognition and to embrace and champion the learner in game design. 相似文献