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阅读在语文教学中是十分重要的环节。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,同时也是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,在小学语文阅读教学中,要突出学生的主体地位;重视朗读在阅读教学中的作用;注重激发学生的阅读思维;着力培养学生的阅读思考能力。 相似文献
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通过使用外语阅读焦虑量表FLRAS,调查了广西贺州学院120名学生的英语阅读课堂焦虑状况,讨论分析了其与阅读能力和表现自我满意度的相互关系。所得的调查结果表明:焦虑在地方院校学生的英语课堂阅读中存在非常普遍;学生阅读焦虑与英语阅读表现自我满意度的关系是中度相关;阅读焦虑与英语阅读能力自我满意度的关系也呈现出了相互相关关系。本研究结果也为克拉申的情感过滤假说提供了实证数据。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
本文旨在研究大专学生的英语阅读风格及其对英语阅读理解水平的影响。在此基础上将阅读风格分为分析型、整体型和综合型三类,以实证研究的方法探究学生阅读风格与阅读理解成绩之间的关系。结果显示:被试学生普遍采用整体型阅读风格;阅读水平越高的学生越有可能采用综合型阅读风格;不同阅读风格的学生在处理全局性和细节性问题方面也存在显著差异。 相似文献
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《教学随笔》2018,(7)
众所周知学生语文学习中阅读是关键的一项,也是作为学生应该具备的基础能力之一,使阅读在学生发展、学习、成长中体现出了重要的作用,阅读能力的养成愈加成为语文课程教学中的重点目标之一。但是,就我国目前语文教学的现状而言,培养阅读能力的现状是不容乐观的。因此本文就如何在小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升进行分析,分析点包括:如何进行阅读兴趣的激发,改善语文教学中的阅读难点;实用课程导入,突破课堂情境限制;连接课堂表里,阅读视野的拓展;提高自主阅读意识,制造良好的阅读氛围;加强指导教学,多方面提升阅读方法,希望对小学低年级学生语文阅读中存在的问题解答有所健全。 相似文献
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对于学生阅读能力的培养,我们通常更强调家庭的作用。本研究调查了所带班级(二年级)学生的家庭情况和阅读状况,通过spss17.0分析发现:家庭环境对低段学生阅读能力的发展并未产生影响。分析发现,低段学生阅读能力还未分化,而且这时家庭教育对阅读的影响也还未显现。据此,本文提出,小学低段学校应担当起开启学生"阅读之门"的责任,进行阅读启蒙。同时提出三点建议:首先,尊重学生阅读发展的阶段特点,顺势引导;其次,指导阅读,渗透阅读技巧;最后,多管齐下,培养阅读习惯。这样多把"钥匙"必然助于及早开启学生的"阅读之门"。 相似文献
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壮叶蓓 《语文世界(高中版)》2023,(1):12-13
<正>一、初中语文整本书阅读教学现状分析1.教师对整本书阅读理解不够在整本书阅读教学实践中,由于教师不清楚阅读教学的目标,对阅读过程中出现的问题不够明确,造成了学生对阅读教学活动的计划不明确,影响了学生的阅读效率和成效。另外,因为语文课程的学习内容很多,学习时间也很紧张,学生以及教师也一直受应试教育的影响,认为学习主要是为了提高成绩,在进行整本书阅读时态度并不端正,带有功利化且过于浮躁,所以对于整本书阅读提升学生阅读能力所起到的重要作用, 相似文献
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本文分析了初中英语阅读能力培养途径,包括转变课堂授课思路,把主动权交给学生;丰富课堂教学策略,激发学生的阅读兴趣;培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读能力;提高学生的交流频率,营造阅读氛围。 相似文献
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谢黎清 《商情·科学教育家》2008,(5)
传统理念下的阅读教学,统一了学生的理解,也绑住了学生的思维,抑制了学生的个性,不利学生感受课文人物形象,体验人物情感,发展自己独特的欣赏和评价能力;也不利于学生共同探讨疑难问题,同时也禁锢了学生的创新思维意识,不利于学生提高阅读能力及活学活用语言.新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念,认为阅读是学生个性的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我认为,在阅读教学中,以学生的发展为本,还学生以学习和发展的主体地位,注重学生阅读兴趣的养成阅读方法的习得以及开放阅读空间,珍视学生独特的个性化的情感体验和理解是一种行之有效的教学策略. 相似文献
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周俊英 《初中生学习指导(初三版)》2023,(9):11-13
<正>议论文是初中阶段学生需要掌握的重要文体,在中考现代文阅读部分也占据着举足轻重的地位。其中,论证方法分析是议论文阅读的重要题型之一,也是中考议论文阅读的高频考点。本文详细解读该考点,并结合具体例子详谈论证方法的判断和分析。 相似文献
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阅读在数学学习中常常被忽视,其实数学也存在阅读的问题,数学学习中也需要阅读。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。教师应在教学中创设情境,诱发阅读兴趣;优化过程,培养阅读习惯;加强阅读训练,使学生掌握有效阅读的方法。 相似文献
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数学阅读不仅指对教材文本的阅读,而且也指涉课外阅读、生活阅读等.教学中,教师要扶本固元,引导学生的教材阅读;要锦上添花,促进学生的课外阅读;要开渠拓源,深化学生的生活阅读.通过阅读平台的打造、阅读渠道的拓宽,发展学生的数学核心素养. 相似文献
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小学生有读书的需求,但是阅读的主动性、持久性较差,阅读的时间太少,每天的阅读量不多,很多人假期也不能做到有计划地读书.有的学生虽然阅读的内容较广泛,但读书前没有明确目标,读书时不能做到边读边想,对内容产生的疑问较少,读书后也缺乏交流和思考;有的学生只做些好词好句的摘抄,写的读书笔记也不多;还有的学生阅读能力不强,分析能力较弱,在阅读中显得盲目,只喜欢故事类读物,追求故事情节的曲折,而缺乏对优美词句的欣赏和思想内容的领悟.这些都影响了学生课外阅读的质量.那么,如何提高小学生的阅读效率呢？下面谈点浅见. 相似文献