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中国现代文学教材可谓是琳琅满目。王瑶的《中国新文学史稿》是最早的现代文学教材,具有开拓意义,但是已经过时;司马长风的《中国新文学史》是别具一格的现代文学教材,可以作为教师和学生的参考书;唐锼的《中国现代文学史》只能是当时最好的教材;钱理群等编著的《中国现代文学三十年》气势恢弘,学养深厚,观点独到、新潮,论述严谨深刻,是教师和考研学生最好的参考书。黄修己的《中国现代文学发展史》是在全国电大学员使用的《中国现代文学简史》的基础上加工修改后的教材,便于学生自学掌握,最适用于作为成人教育教材使用。 相似文献
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中央电大委托上海电大编著的《秘书学》教材业已问世,并在全国电大使用.这套教材遵照中央电大(国家教委直属大学)教材建设的有关规定,吸取了国外电化教学的先进经验,形成一套《秘书学》系列教材,美其名曰“知识包”。计有文字教材三本:主教材《秘书学教程》(26万5千字)、《秘书学学习指导书》(11万5千字)、《秘书学教程参考资料》(38万8千 相似文献
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张爱文 《中国远程教育(综合版)》1991,(8)
为庆祝《中国电大教育》创刊十周年,中央电大杂志编辑部于7月10日在京召开了座谈会,国家教委电教司、中国教育电视台、中国教育报有关方面负责人,北京电大副校长陈尊耀,中央电大校长谢新观、党委书记周兴林、常务副校长张庆,党委副书记兼副校长于芙芝、副校长舒子佳,中央电大原副校长方铁、原编辑部主任华新铭及中央电大各系处代表,《中国电大报》、《中央电大经济丛书》、《文科园地》有关方面负责人出席了会议。中央电大杂志编辑部主任王强主持了会议。 《中国电大教育》主编李福芝首先总结了十 相似文献
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在电大教学所运用的多种媒体教材中，中央电大出版社出版的文字教材是主要的媒体，在河北电大，无论是教师还是学生，使用文字教材的比例远远高于使用其他媒体的比例。可见文字教材的主导作用是不可替代的。我感到中央电大一直把教材建设置于举足轻重的位置，无论是从《组织行为学》教材的更换、《人力资源管理》教材的编写，还是《中小企业管理》教材的选用，使我深切地感到中央电大的文字教材建设取得了长足的进展：首先是教材的定位比较准确，能够围绕电大培养应用型高级人才的目标，以“必需、够用”为原则，使教材具有先进性与实用性，… 相似文献
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黄修己 《中国远程教育(综合版)》1990,(12)
中央电大中文系的中国现代文学课,已由广播课改为电视课。在中央电大教材处和中文系的领导下,委托安徽电大电教处录制该课。这门课的录制前后共用了一年多的时间,现已播出第二遍。在录制时,我们做了一些尝试性的工作,取得一定的成效,也留下许多遗憾。作为该课的主讲教师,我对这门课的音像教材的设计和录制工作,谈一些具体的体会。 相似文献
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一、说明 1、关于新教材的使用。 从92级开始,中央电大经济类各专业的公共必修课统计学原理,使用由董良文和陈仁恩教授主编的《统计学原理》。新教材在许多方面,如体系结构、章节内容等都有较大的变动。 为了顺利完成新旧教材之间过渡,1992年5月12—20日,中央电大经济系在大连召开了全国电大统计学原理研讨会,新教材主编、统计原理主讲教师陈仁恩教授(厦门大学统计系)、中央电大经济系统计原理责任教师熊应进、全国各地电大本课程的责任教师,共60多人参加了会议。 相似文献
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晋光 《中国远程教育(综合版)》1987,(12)
1987年10月15日—19日,10月27日—30日中央电大和部分省市电大的有关人员及主讲教师在北京黄村培训中心分别召开了“中央电大印刷教材编写规范研讨会预备会”、“中央电大印刷教材编写规范研讨会”。中央电大副校长张达、副校长牛振冬和教务长赵宇辉参加了会议。校领导在会上再一次强调搞好教材建设工作是关系到电大事业的巩固和发展的大事并指出了制定印刷教材编写规范的可行性、必要性和迫切性。编写规范是电大教材编写工作者必须遵循的指南,是电大教材编写的依据,是电大教材规划、审批、验收、评估的客观质量标准。 相似文献
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梁青 《中国远程教育(综合版)》1990,(8)
中央电大《中国电大教育》编辑部通讯、发行工作会议于6月25日至29日在锦州市召开。中央电大党委副书记、副校长于芙芝,辽宁省电大副校长孟宪纲、锦州市副市长李文霞、锦州市教委副主任李玉良及锦州市电大、《中国电大教育》编辑部的负责同志和来自全国各地的通讯员以及部分省市、地区负责教材发行的同志出席了6月25日的开幕式。 孟宪纲、李文霞等负责同志对中央电大在辽宁锦州市召开全国性会议表示热烈祝贺,并发表了热情洋溢的讲话。 相似文献
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《山西广播电视大学学报》2009,(2)
为纪念广播电视大学成立30周年,2008年12月由中央电大新闻宣传办公室牵头策划组织的“电大之旅”系列报道活动正式启动,首站出访浙江。由中央电大副校长孙绿怡带队,新华社、《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《农民日报》、《北京青年报》、中国教育电视台、中国网、《中国远程教育》杂志、中央电大时讯网等十几家媒体组成的阵容强大的中央电大媒体采访团深入浙江电大, 相似文献
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中央电大的中国现代文学课由于教材新、内容多,加上教材与广播磁带(即主讲老师讲课内容)的侧重与详细等不同,在同学们的复习过程中会遇到一些困难,因此,我们希望各地电大该课的辅导老师对于这门课的复习指导工作给予足够的重视。在这里,提出几点意见,供大家参考。第一,希望按照“中国现代文学教学大纲”的 相似文献
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六月下旬,中央电大在大连召开了《工业会计》课程的师资培训会。出席会议的有中央电大主讲教师及各省市电大主管这门课的专职教师。中央电大《工业会计》课主讲教师、辽宁财经学院会计系副教授王盛祥在会上进行了教学辅导。《工业会计》课是继《会计学原理》课之后开 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1987,(4)
中央电大古代文学教师谢孟的远距离教育研究论文“中国远距离教材总体设计的构想”(该文发表在《中国电大教育》1986年第7期),被国外远距离教育研究六大期刊之一的澳大利亚《开放大学》(Open Campus)总第13期转载后,引起国外同行的高度重视。他们称该文“破除了他们‘亚洲人不懂教材设计的研究’的歧视想法。” 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1997,(8)
中央电大宣传信息服务系统《中国电大热线》简介一、系统的性质和网上信息内容为适应电大事业迅猛发展的迫切需求，中央电大即将在中国教育科研网（ＣＥＲ－ＮＥＴ）开设主页。在设于国家教委电教大楼的网站正式开通之前，先借助普通电话线这一公共通讯系统，开设中央电大... 相似文献
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刘红 《南京广播电视大学学报》2001,(4):74-77
“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作是国家教育部赋予电大的一项研究任务,也是一项关系到电大生死存亡的工作,从中央电大到地方电大,对此都给予了极大的关注。笔者作为电大的一名专业教师,承担了中央电大开放教育金融学和工商管理专业的专业基础课《宏微观经济学》的教学及课程责任管理任务。通过近一年的摸索,我不仅 相似文献
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《中央电大印刷(文字)教材编写规范》和《中央电大视听(音像)教材编写制作规范》(以下简称两个规范或《规范》)就要开始试行了。两个规范对电大教材的编制原则和要求,教材类型和特点,编制程序和步骤,编制人员的职责、条件等都作了明确具体的规定。它们是中央广播电视大学今后进行印刷教材编写和视听教材编写制作工作的基础法规, 相似文献
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广播电视大学是采用多种教学媒体进行远距离教育的开放性大学 ,电大的教材因此具有多种媒体 ,有印刷型文字教材、磁带型音像教材、计算机辅助教学软件 (ＣＡＩ课件 )等 ,与此同时 ,电大教材的建设也包括了文字教材的编写、音像教材及计算机课件的制作等较为复杂的过程。笔者认为 ,电大教学的特殊性决定其教材的特殊性 ,在电大教材建设过程中应引起重视。 一、教材编审组的成员结构1 电大教材编审组的三部分成员中央电大在确定编写某一学科课程教材后 ,立即成立教材编审组。编审组至少由三部分人员组成 :(1)主持教师。从中央电大或地方电… 相似文献
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李征 《中国远程教育(综合版)》1987,(11)
一九八七年九月十五日中央电大中文系教学大纲研讨会在大连召开。会议由中央电大中文系副主任刘长林同志主持,大连市副市长、大连市教育厅负责人出席会议并讲了话,中央电大副校长谢新观同志出席会议并作了重要讲话,中央电大教材处处长温泽润同志就制订教学大纲的几个问题作了说明。出席会议的还有有关课程的主讲教师、责任教师、部分省级电大的教师以及中央电大教材处和出版社等有关同志。 相似文献
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张万仪 《重庆广播电视大学学报》1994,(2)
为了给电大当代文学的教材改革提供可借鉴的经验,按中央电大有关要求,我们对重庆地区普通高校《中国当代文学》的教学状况和特点作了调查(有些高校的当代文学教师本身就是电大当代文学课程的兼职教师,这就给我们的调查和比较研究提供了有利的条件).调查结果表明,重庆普通高校的当代文学教学与中国当代文学的发展、研究状况是比较相宜的,而电大当代文学的教学不仅落后于当代文学的发展和研究,而且也落后于普通高校的教学水平,因此必须采取措施尽快改变这一局面. 相似文献
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对教材建设这项基本工程,中央电大作了精心的安排和有益的探索。电大的汉语教材,现在通用的有张志公先生主编的《现代汉语》(1982年出版)、电大教师自己主编的《现代汉语讲义》(1985年出版)、电大教师董琨等同志编写的《汉语讲义》(1986年出版)。这三种教材,都各有特点和长处,在电大现代汉语教学中发挥了较好的作用。但是,按规定,1982级中文专业和1983、1984级党政专业使用《现代汉语》,1985级中文专业使用《现代汉语讲义》,1985级党政专业使用《汉语讲义》。这三种教材在体例上差异较大。笔者认为,根据不同专业、不同年级的情况,教学内容的广度和深度完全可以有所不同。但体例不一致,无论对教还是对学都有很多不利。本文试就现代汉语教材的体例问题谈点个人认识,向编者、专家、同行请教。 相似文献