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使用Rebecca L.Oxford编制的语言学习策略量表,对扬州市170名中专生英语学习策略的使用情况进行了问卷调查,分析了他们英语学习策略总体使用的情况,探讨了英语成绩与学生英语学习策略使用之间的关系.调查结果显示:中专生学习英语时最常使用的策略是补偿策略和记忆策略,其次是元认知策略和认知策略,最不常用的是情感策略和社会策略;高分组与低分组学生之间在策略使用上存在显著性差异.还对中专生英语学习策略的使用情况及有关现象进行了分析讨论,同时也提出了一些对学生进行学习策略培训的建议. 相似文献
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通过策略训练教学实验研究,笔者发现在英语课程授课过程中融入学习策略指导和训练,学生的学习策略使用总体情况就会较大幅度提升,否则就会下降,这证明了对高职生进行学习策略训练可行而且有效。而且高职生英语学习策略使用情况与词汇量的扩大和英语总体水平的提高存在显著的正相关性。因此,笔者建议在高职英语课程教学中应有意识的融入学习策略指导和训练。 相似文献
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通过策略训练教学实验研究,笔者发现在英语课程授课过程中融入学习策略指导和训练,学生的学习策略使用总体情况就会较大幅度提升,否则就会下降,这证明了对高职生进行学习策略训练可行而且有效.而且高职生英语学习策略使用情况与词汇量的扩大和英语总体水平的提高存在显著的正相关性.因此,笔者建议在高职英语课程教学中应有意识的融入学习策略指导和训练. 相似文献
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《科教文汇》2016,(7)
中国学生在外语学习过程中大多存在一定程度的焦虑。而不同地区由于受主客观因素的影响,英语学习的焦虑程度不同,对英语学习策略的选择也不同。根据应用语言学当前流行的外语学习策略和外语学习焦虑理论,在抽样调查的基础上发现:1河南信阳地区英语专业学生的焦虑度较高;2英语学习焦虑程度与英语学习策略的使用呈负相关,这表明英语学习中的焦虑情绪有可能干扰语言学习策略的使用;3研究还表明,对于该地区英语学习者而言,各类英语学习策略的使用频率处于偏低或中等水平。本文分析了信阳高校英语学习者焦虑情绪产生的原因,探讨了焦虑对英语学习策略使用的影响,并提出了有效策略,旨在帮助该地区学生提高英语学习成效。 相似文献
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本文就艺术专业学生的英语学习策略使用情况,利用Oxford的学习策略问卷进行了调查和研究,并利用SPSS软件对数据进行分析。研究结果表明艺术专业学生英语学习策略使用处于中等水平(有时使用),较多使用补偿策略和认知策略,较少使用记忆策略。记忆策略和元认知策略与成绩的相关性最高。女生比男生耕更少使用各种策略。高分组比低分组更加频繁的使用各种策略,两者在认知策略,元认知策略使用上的差异比较显著。 相似文献
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国内外研究表明,英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养以及学业成绩的提高均有一定的促进作用。本实证研究采用《Oxford语言学习策略表SILL》作为调查工具,旨在发现理工科大学新生的英语学习策略使用状况。结果显示,理工科大学新生在中学阶段已经不同程度地掌握了英语学习策略,这些策略的使用影响到了他们的前学业成绩。由此,讨论促成学习策略迁移的一系列主观因素和客观因素。 相似文献
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本文运用定量研究的方法,以西部少数民族地区227名英语专业学生为调查对象,探讨了语言学习策略与英语成绩的关系。研究结果表明,6个策略中有4个策略与英语成绩之间存在相关关系;学习策略总体上对英语成绩具有一定的预测能力;英语学习成功者与欠成功者在4个策略的使用上表现出显著差异。 相似文献
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本文采用实证研究手段系统地研究体育专业学生英语学习策略的特点,调查显示:体育专业学生学习策略频率总体高低顺序是:情感策略——知策略——社交策略——元认知策略,体育英语专业学生和体育非英语专业学生之间在认知策略和元认知策略的使用上存在非本质性差别,体育专业男生使用最多的是认知策略;而体育专业女生使用最多的是情感策略。但体育专业学生和综合院校非体育专业学生学习策略差别十分显著,主要表现在元认知策略的使用上,作者建议体育院校积极开展英语学习策略教学,从学生、教师和学校三方着手,共同努力才能改善目前的状况。 相似文献
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本文调查了高职学生英语学习策略的使用情况,探讨了英语水平与英语学习策略的关系。通过研究得出以下结果：（1）高职学生的学习策略的使用水平总体不高;（2）除依赖母语策略和口语策略外,总体学习策略和其它各类策略与英语成绩都具有显著的相关。最后本论文还对所得到的研究结果进行了讨论和分析。 相似文献
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本文采用问卷调查的方法研究了重庆三所高职院校的学生使用交际策略的情况,并考查了高职学生英语语言水平、跨文化交际知识及学习策略与他们使用交际策略的关系,也考查了高职英语教师的教学法与高职学生使用交际策略的关系,旨在促进高职英语教学改革,提高高职英语教学效果。 相似文献
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随着英语的广泛运用,大学英语教学受到高度的重视。如何帮助大学生掌握有效的学习策略,如何根据大学生的自身特点,有效发挥学习语言的策略而达到最佳效果成为当今的重要课题。根据英语语言学习策略理论,本课题组对实验班大学生进行了语言学习策略方面的培训。结果表明,经过培训后大部分大学生已掌握了一些有效的语言学习的策略,并能够运用适合自己的学习策略和方法来有效地监控自己的学习行为,培养了自主学习的能力,提高了学习水平和效果。 相似文献
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文章对广州大学非英语专业的部分文理科学生的英语学习策略进行了调查。结果表明,文理科学生在英语学习的了解和使用上均存在着某些差异。一方面反映了学生不同程度上学习策略意识的缺乏,另一方面也显示出教师在课堂教学中对学习策略训练的忽略。笔者就教师如何针对文理科学生的学习策略差异,促进他们调整学习策略,加强课堂策略训练提出了看法和建议。 相似文献
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本文采用问卷调查的方法研究了重庆三所高职院校的学生使用交际策略的情况,并考查了高职学生英语语言水平、跨文化交际知识及学习策略与他们使用交际策略的关系,也考查了高职英语教师的教学法与高职学生使用交际策略的关系,旨在促进高职英语教学改革,提高高职英语教学效果. 相似文献
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本文对英语专业低年级学生英语阅读和词汇学习策略的培训效果做出了调查,并得出以下结论:女生比男生对阅读和词汇学习策略培训接受程度要高;阅读和词汇学习策略培训与学生阅读学习成绩的提高之间正相关关系. 相似文献
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阅读策略训练对于大学英语阅读学习影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用不同角度的阅读理论为前提,对普通高校大学生英语阅读策略的使用情况进行问卷调查,并进行检验阅读策略训练效果的实证性研究,由此得到大学英语阅读教学的启示。 相似文献
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元认知学习策略在英语的学习过程中起着十分重要的作用,它能使学习者有目的地对整个学习过程进行计划、监控和调节反馈,以达到最佳的学习效果。本文主要阐述在“英语国家概况”课程的课堂教学过程中如何应用元认知策略,从而培养学生对元认知策略的使用意识,进一步提高学生自主学习的能力。 相似文献
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本研究旨在对高中英语新课标实施前后高中学生英语学习策略使用的状况进行对比,了解学生在新课标实施前后策略使用情况的异同,并进一步探讨导致这些异同的潜在因素。 相似文献
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师范专科院校的学生英语基础整体水平处于一个较差的基础,提高英语学习质量需要采用适当的学习策略,学习策略即学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。根据自己的教学经验,对于可借鉴的学习策略予以分析,总结出具有代表性的学习策略的优势。 相似文献