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培养学生质疑意识是搞好科学探究的前提,而由于传统教学模式的影响,学生的质疑能力严重下降,这就要求广大化学教师深刻反思,想方设法,在初中化学教学中利用多种渠道培养学生的质疑意识、质疑能力,从而提高学生的思维品质、科学素养。本文给出培养学生质疑能力的具体策略。 相似文献
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科学课是对学生有效进行科学教育,提高其科学素养的基础课程,在科学课堂教学中,必须重视对学生创新精神和实践能力的培养。 相似文献
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科学课是对学生有效进行科学教育、提高其科学素养的基础课程.在科学课堂教学中,必须重视对学生创新神和实践能力的培养. 相似文献
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金玲芳 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):26
爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。培养学生的质疑能力是培养科学素养、发展创新能力的重要途径。作为小学科学教师,我们要努力呵护学生的好奇心,清除"不敢问"的心理障碍,为"大胆问"撑开一片蓝天,使他们在课堂中敢于质疑、学会质疑、探究解疑并在解决问题中再次质疑。 相似文献
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吴应烈 《中小学实验与装备》2009,19(1):28-29
新课程以提高每个学生的科学素养为总目标。而科学素养的核心是科学能力。在新一轮的课程改革中,面对科学教育的挑战如何通过教学,培养学生的科学能力,是我们每位科学教师值得深思的问题。 相似文献
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小学语文新课标指出:教师要在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能,使学生逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。科学家爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,在小学语文教学中,培养学生的质疑能力和质疑精神,无疑是培养学生创新精神和探究能力的有效途径。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献
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培养学生的质疑能力是素质教育和民主教学原则的要求．质疑能力的培养对激发学生学习的积极性主动性．培养学生的创造思维是大有裨益的。如何培养学生的质疑能力呢？一、排除心理障碍,培养质疑意识：二、创造质疑环境,培养质疑精神;三、指导质疑方法,培养质疑能力．使学生养成大胆质疑、主动求解的习惯．就能不断提高学生的质疑水平．使学生真... 相似文献
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在小学科学课教学中开展科学探究活动,必须准备好实验材料,重视培养学生的质疑能力,教师要实施有效引导,合理安排探究时间等,注重对学生探究能力和科学素养的培养。 相似文献
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<正>化学教育的核心是培养学生的科学素养,对学生进行科学素养教育是以培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度,从而以形成科学能力为根本目的,以培养学生的基本科学素养为目标,这是基础理科教育的共性之一。基本科学素养包括:科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德。化学是一门实验科学同时又有较强的理论性,化学实验现象 相似文献
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在小学科学课教学中开展科学探究活动,必须准备好实验材料,重视培养学生的质疑能力,教师要实施有效引导,合理安排探究时间等,注重对学生探究能力和科学素养的培养. 相似文献
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小学《科学》大纲中明确把培养学生的探究能力作为第一目标。那么培养学生的科学探究能力,使其养成良好的科学素养就成为现阶段科学教师的主要任务。经过几年来科学教学经验的积累．笔者现就科学教学中如何培养学生科学素养的问题谈谈自己的探索和实践。 相似文献
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新课改是以提高学生科学素养、促进学生全面发展为突破口的。培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展及符合时代要求的高素质的建设者,是教师的责任。中职教师在实用化学教学中应采取以下策略培养学生的科学能力:激发学习兴趣,培养学生的自学能力;激发学习动机,提升学生的思维能力;通过问题引导,培养学生的探究能力。 相似文献
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理性思维、科学精神的生成基于学生的质疑能力.数学课堂中培养学生的质疑能力,主要途径是让学生提出问题、分析问题、解决问题.通过问题,让学生产生质疑、归纳、猜想、证明,在学习知识过程中培养学生理性精神. 相似文献
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正初中科学课程的目标是提高每个学生的科学素养,而实验是培养学生科学素养的重要途径,提出合理的假设、科学地设计实验是实验教学的灵魂所在。教师可以依托教材实验,引领学生领悟教材实验的精髓,提炼实验中的科学方法,创造机会让学生接受科学方法的训练,形成科学探究的思维,实现学生学习方式的转变。鼓励学生自主走向实验设计,有利于 相似文献
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刘武 《四川教育学院学报》2003,19(2):40-40
小学自然课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。观察能力是科学素养的重要内容之一 ,因此 ,《自然教学大纲》提出要着重培养学生的观察能力。观察能力是有目的、有计划、持久地感知客观事物的能力 ,是获取感性材料的基本途径。观察能力与人的感知能力 ,已有知识、观察仪器和观察技能的掌握情况 ,以及某些非智力因素有关系。那么 ,怎样培养学生的观察能力呢 ?在实际教学中 ,应该做到 :一、要精心准备观察材料培养学生观察能力 ,首先必须有观察材料 ,而… 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要任务，尤其是学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。学习能力是指学生自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题的能力。正所谓“教是为了不教”，教师在教学中不但要教给学生科学文化知识，更重要的是教会学生学习知识的方法及培养学生的能力。那么如何提高学生的学习能力呢？古人云：“学贵自疑”，“学起于思，思源于疑”。疑是思之源，质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实施素质教育的关键。那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？ 相似文献
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科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学新课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用．全日制义务教育化学课程标准设计的理念是“以提高学生的科学素养为主旨”,重在培养学生的科学探究能力．在教学过程中如何才能有效地提高学生的科学探究能力,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,已成为新课改的首要任务．本文针对如何提高学生的实验探究能力进行了研究． 相似文献
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潘卫东 《中国基础教育研究》2007,3(1):109-110
新课程理念强调注重提高学生的科学素养，强调通过探究的方式来经历和体验科学过程，从而实现对科学的理解和掌握。物理新课标也强调注重科学探究，提倡学习方式多样化，要求学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。那么，怎样才能提高学生的自主探究意识，如何培养学生的自主探究能力呢？ 相似文献