共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
教学评价与教学相互依存、相互促进、共同发展。教学评价的主要方法之一是＂考试＂,其作为一种鉴定和选拔人才的主要手段,在推动社会发展方面起到过积极的作用,也阻滞过教学的发展。为了保证教学评价的准确性和全面性,现代的教育者应该采用多元化的教学评价方式,尤其是形成性评价,以促进教育教学更好地发展。 相似文献
2.
李永斌 《教育测量与评价(理论版)》2009,(11):21-24
本文在介绍陕县英语教师显性教学技能评价实施推进的整体情况上,总结了其创新性实践,即运用＂一年三轮,阶段侧重,赛训合一＂的评价体系,将过程性评价和发展性评价相结合,将自评和他评相结合,构建了以英语教师专业技能发展为核心、符合教师个别差异的多元化动态过程评估体系,探索了具有本土性、易操作的显性教学技能评价范式。 相似文献
3.
郭家海 《教育测量与评价(理论版)》2014,(11):31-34
＂学习问题＂＂教学问题＂＂评估问题＂与＂一致性问题＂是教育领域的四个主要问题,也是当前中小学写作教学面临的四大问题,其中,评价问题是最为核心的问题。由于缺乏促进学习的教学评价,写作教学目标的笼统性,教学的随意性,评价的终结性、全面性、主观性,导致目标、教学和评价环节中存在诸多不一致。因此,我们应该针对当前中小学写作教学问题提出参考方案,借助发展性评价促进日常学习,建立基于目标的中小学写作教学＂促进学习＂的评价体系,从而实现＂教—学—评＂的一致性。 相似文献
4.
5.
一、倡导＂绿色评价＂的缘由
我们知道,评价是我们语文教学工作的一个重要环节,它对学生的学习和身心发展起着举足轻重的作用。它是一把双刃剑,实施过程的优劣将直接影响到学生对学习语文的兴趣和效果。评价应该遵循学生的身心发展规律,为学生的终身发展服务。 相似文献
6.
教学评价是个有着不同层次与众多含义的概念。在教育研究领域,评价研究、基础研究和发展研究呈三足鼎立之势,是教育发展的重要课题。教学评价又是教育评价的一个部分。在教学评价中,包含着对学校的教学管理评价、对教师的教学评价、对学生的学业评价,以及对教学评价的再评价等。 相似文献
7.
教学评价是课堂教学的重要组成部分,具有检测、激励和导向的教育功能。树立＂立足过程,促进发展＂的评价观,有利于发掘学生的潜能,增强学习的信心。在教学中采用课堂激励性评价、＂等级＋评语＂的考试评价、展览式的阶段性评价,能取得良好的教学效果。 相似文献
8.
吴文权 《中国科教创新导刊》2010,(21):42-42
赞科夫说：＂我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识,而且要求发展他的智慧、情感、意志、发展他的才能和禀赋。＂融入人文性和工具性的中学语文教学应体现＂以人为本＂的思想,要关注学生的终身发展。但长期以来,中学生评价一直沿用终结性评价,期末＂算总账＂,这种评价方法把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的惟一标准,强调的是对人的甄别、选拔的功能,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的人,在淘汰、选拔的过程中,使大多数学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能。因此新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价,具核心特点是过程性评价。过程性评价要求达到的＂三化＂是：（1）评价主体互动。（2）评价方式动态化。（3）评价内容多元化。 相似文献
9.
一、前言
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。＂发展性教学评价是以促进评价对象发展为根本目的的,重过程、重评价对象主体性的教学评价。在物理教学过程中,怎样运用发展性教学评价的功能,提高学生的物理学习能力？ 相似文献
10.
新课程倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价.评价要承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生在发展过程中存在的不同发展水平.评价重心要逐渐关注学生求知过程、探究过程和努力过程,关注学生在学校、家庭和丰十会中各时期的进步状况,及时发现学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,激发其内在发展的动力,从而促进学生在原有水平上获得发展.因此,对小学生进行多样化的评价尤为重要.下面我就来谈几点自己在教育教学中是如何运用多种方式进行评价的. 相似文献
11.
胡国忠 《中国基础教育研究》2008,4(2):45-46
新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教学评价是课程评价的一个重要组成部分。传统的教学评价存在诸多问题,重点表现在：①过于关注学生的学业成绩,忽视发现和发展学生多方面的潜能,不利于促进学生全面发展。 相似文献
12.
13.
倡导语文＂有效教学＂,是对过去语文教学中＂少慢差费＂现象的拨乱反正。然而,在对语文有效教学的评价过程中,还存在这样那样的误区。误区一：认真备课就是有效。在有效教学评价表中有＂备课情况＂一栏, 相似文献
14.
对儿童“发展”的重新认识相应地引起对儿童发展进行评价的理论和实践的改变。首先，它要求要从静态转向动态。其次，教学与评价要从分享转向融合。再次，在真实情境中进行评价。 相似文献
15.
新的课程价值观关注人的生命发展,即教学所关心的不仅仅是人可以获得多少知识、认识多少事物,而应是人的生命意义要以经由教学而得到彰显和扩展。我们虽然无法改变教学的内容,但我们可以改变教学的技巧,比如评价的技巧,我把这种优质的评价称为＂绿色评价＂。 相似文献
16.
高效教学中的知识、方式与评价 总被引：1，自引：1，他引：0
高效教学是指以有效知识为学习活动对象,通过有效活动方式和有效评价促进学生有效发展的教育实践活动.相对于知识的学术形态与教育形态,知识的学习形态是一种更为有效的促进学生发展的知识形态.根据教与学相互作用的方式,课堂教学活动方式有三种形式：先教后学、先学后教、教学对话,其中教学对话的实践活动方式是＂对话性讲解＂;从评价与学习活动的相互作用的方式,可以把学习评价分为对学习的评价、为学习的评价和学习内评价.有效发展是实现＂高价目标＂的过程,是学生主动发展的过程,是学生生命化发展的过程. 相似文献
17.
18.
＂为促进学生的发展而进行评价＂。评价本身就是完整的学习过程中不可或缺的组成部分,学会评价能使学生根据自己的实际情况,将音乐活动完成得更好,真正促进其在原有水平上的进步,并且在评价中能真正感受教师和学生之间的交流与发展。 相似文献
19.
传统的测试存在很多弊端,教师对能力强的学生＂吃不饱＂,能力欠佳的学生＂吃不消＂普遍感到力不从心。在教学中我使用了新的评价手段——分层测试,它是在承认学生的发展有差异的前提下,对学生进行多层次评价,对每个学生的劳动成果给予应有的肯定。 相似文献
20.
高校教师教学水平评价在我国的实践发展和理论探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
由于高校教师教学工作的特殊性,使衡量和评价教师教学水平不仅是一个棘手的实践问题．而且也是一个理论的难题。本通过回顾和梳理高校教师教学水平评价在我国的实践进程及其理论发展脉络,提出了今后高校教师教学水平评价实践和理论的发展方向。 相似文献