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培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础。经过一年多的调查,在同事的协助下,我总结出学生计算错误主要有以下几种情况:1.习惯不好,粗心大意。要么题目抄错,要么答案抄错。还有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错。2.口算不强,基础较弱。如20以内加减口算不熟练,造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不 相似文献
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张立华 《中国科教创新导刊》2009,(24):187-187
低年级的数学计算教学,它是小学生计算能力的起步,是一切数学活动、解决问题的支撑点。虽然低年级的数学计算教学相对比较简单,但学生还是会出现这样、那样的错误。对此,部分家长以及相当多的学生,都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。但仔细分析,这些＂粗心大意＂的错误归纳起来有以下几方面：不良的心理素质导致出错、不良学习习惯导致出错、短时记忆较弱导致出错和算理理解不透、计算法则弄不清导致出错。 相似文献
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王勇 《数理化学习(初中版)》2002,(10)
在平时物理教学中学生常遇到一些看似简单却极易出错的题型,这主要是由于学生思考问题的片面性,做题时粗心大意,而不能全面分析题目所给条件而造成的.现举例如下: 相似文献
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计算在数学学习中和日常生活中有着广泛的应用,所以培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学长期的一项重要任务。一、小学生在计算中存在的问题学生计算时常常出错困扰着教师和学生,归纳起来主要有以下几方面原因:(一)心理方面原因我们常常认为计算时学生出错是由"粗心大意"引起的,其实"粗心大意"大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等 相似文献
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很多教师都会发现,每次考试后要求学生分析错题的原因时,都会看到学生写在试卷上的几个字——粗心大意。学生出错的原因难道全归于粗心大意吗？其实,很多教师都意识到,学生做题出错并非都是粗心,而是没有掌握审题的技巧和方法。为了培养学生的审题能力,作为教师的我们应如何做呢？ 相似文献
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选择题得分的高与低,成为决定考生高考历史学科成绩优劣的关键所在。本文认为影响学生考试得分的重要因素有三个即知识能力、方法规律、考试心态,而学生考试解题出错有三大原因即概念不清或基础不牢、审题不清或思路错误、粗心大意或心态失常。 相似文献
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习题教学是数学教学程序中一个必不可少的重要组成环节．审题能力培养又是习题教学的一个重要方面,审题的好坏直接关系着解题的成败．每次考试后要求学生分析错题的原因,都会看到学生写在试卷上的几个字“粗心大意”．学生出错的原因难道全归于粗心吗？其实我们老师都意识到,学生做题出错并非是粗心．究其原因,是他们做题时不善于对题目作深入细致、全面准确的审题分析,不舍得在审题环节上下工夫,不讲究科学的审题方法,不具备较强审题能力．因此, 相似文献
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有些教师不欣赏学生的"错误",我认为这是教学的一种损失.对学生的一切错误都应该进行分析.学生因基础知识欠缺而出错,是应该改正之错,但若答案只是不符合老师的要求(实际上是对的)而判错,就很不应该. 相似文献
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逐字逐句、咬文嚼字地进行仔细分析是审题的重要策略之一。在生物习题中，经常会出现一些易被忽视和易被错误理解的字词，有不少学生就是因为在审题时的粗心大意而导致出错。 相似文献
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宋华洋 《学生之友(小学版)》2012,(12):12-12
翻开农村孩子的作业本，经常会发现学生的作业本上的错误不是学生不会做，往往都是一些小毛病引起的。有的学生审题不仔细导致错误，有的学生计算是粗心大意算错的，还有些学生是做作业随心所意心理造成的错误，学生作业经常出错是由于学生的作业注意力不够集中引起的。 相似文献
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英语句子中的动词必须与它的主语在人称和数的方面保持一致,而不少学生对此问题因粗心大意或不求甚解,屡屡出错。本文在这方面归纳几种情况,提出来供教师指导学生复习时参考。 1.当连词and连接两个单数名词,组合成同等主语时,谓语动词一般用复数形式。如:My father and mother are both at home. 但应注意,如果这种同等主语其内容指 相似文献
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叶圣陶先生说:"教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养学生良好的学习习惯。"这足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。如,一些学生字迹潦草,添字、漏字、错字常有发生。有些学生粗心大意,计算经常出错,计算后也不检查、验算。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不找原因,及时纠正,而是走马观花,一 相似文献
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近年来,我发现学生在计算上出现的问题比以前多了不少：有看错数字的,有漏小数点的,更有数字算错的。计算是人们在生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。而且计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,就出错原因来说,部分家长、教师与相当多的学生都惊人相似地归结为“粗心大意”。我不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？有研究表明,学生在计算中暴露出的错误,可以说是一种合乎认知规律的正常心理现象。因此,对计算错误进行心理分析,不仅可以使教师了解学生产生错误的原因,有针对性地预防和纠正运算错误,而且可以使教师掌握运算过程的心理规律,为教师制定防止错误的具体措施提供心理学依据,从而提高教学效率。 相似文献
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张登峰 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):52-53
心理学上有一种现象叫“学习适应不良”，它指的是学生在学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习效果并不理想。这在初中学生特别是在农村初中学生中是比较突出。就数学学习而言，有的学生认为数学作业实在太多，题目太难了；有的学生虽然在上课时都听懂了，可是做题时却没有解题思路了；还有的学生往往因为粗心大意而屡屡出错。[第一段] 相似文献
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计算教学是小学数学的重点,是学好数学的基础,而简便计算是比较灵活的一种计算方法,可以锻炼学生思维,但学生在简便运算中出现很多错误,原因归纳起来,主要表现在这几方面:算理不明白;对运算定律不理解;对知识的运用不灵活:对问题理解片面;学习习惯差,粗心大意. 相似文献
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阅读不仅学习语文时需要,数学也一样。随着素质教育的发展,数学的主观题越来越多,这些题虽然知识点相对简单,但是学生稍一粗心大意就容易出错。这就是阅读不仔细,不深入,造成的“理所当然”式的错误。因此,对学生数学阅读能力的培养越来越被数学教师重视与关注。教师示范阅读,教学生掌握阅读技巧;重视数学阅读,给学生创造阅读的机会;引导学生进行质疑问难、比较阅读。 相似文献
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培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一,但在实际学习中,小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。首先,我就学生的表现简单来分析一下学生计算出错的原因。第一,学习目的不明确,态度不端正,学习上马马虎虎,粗心大意,敷衍了事。如:把运算符号看错了:加号看成乘号,除号看成减号或把两位小数看成一位小数等。第二,100以内进退位加减法口算不熟练,对乘法 相似文献