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教学第八册《平均数应用题》时,教师在巩固练习之后设计了这样一道题：“一个池塘的平均水深是1．2米,一个身高是1．3米、一点也不会游泳的小孩,如果掉进这个池塘会不会有危险?”题目出示后,学生使主动四人一组,进入激烈的讨论状态,各摆各的理由,彼此间争得而红耳赤。 相似文献
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何海英 《启蒙(3-7岁)》2007,(3)
一天,6岁的小侄子问我:“姑姑,蚂蚁会游泳吗?”我一愣,对于这个问题,我还真给不了他一个准确的答案。于是,我反问道:“你说呢?你认为蚂蚁会游泳吗?”小侄子歪着脑袋,忽闪着两只大眼睛,说:“我觉得……它们不会游泳。”“你为什么会觉得蚂蚁不会游泳呢?”我继续追问。没想到,小侄子立即侃侃而谈:“我在动画片里看到过,有一只蚂蚁要过桥,可是有一个人在桥上横躺着,蚂蚁只好从这个人的身上爬过去,一不小心,蚂蚁滑了一跤,差点儿掉到河里去。幸亏它使劲地抓住了这个人的衣服,才没有掉到河里去。” 相似文献
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马金国 《学生之友(小学版)》2003,(4)
同学们,你们在小的时候都听过小马过河的故事吧。今天小马又遇到问题了,我们帮助它一起来解决好吗? 一天,小马来到一条小河边,它看到河边竖着一块牌子,上面写着:平均水深1.3米。小马身高已长到1.6米,但还不会游泳,那么它到底能不能过这条小河呢?为什么? 相似文献
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[问题呈现]一位老师上《五彩池》一课,引导学生欣赏了一组五彩池的图片,结合课文描写,充分体味了五彩池瑰丽的色彩后,有一位学生突然提出了一个问题:“五彩池能游泳吗?”这一质疑引起了许多学生的响应,不少同学纷纷表示“能”。执教老师深感意外……随后,教师鼓励了学生的质疑精神,并让全班学生进行了一番讨论。师:你为什么会想到这个问题呢?生:因为我看见五彩池的水很清,很漂亮。我想,在里面游泳一定很舒服。师:哦,你观察得真仔细。那么,适合游泳的水应该怎样呢?生:水要清,要干净。师:对。除此以外你还想到什么呢?生:爸爸说,不能一个人去游泳。师:是呀,安全这一点很重要。现在请同学们再仔细读读课文,五彩池到底能不能游泳呢?生:我认为不能。因为“池底生着许多石笋”,我看见过石笋,长长的、尖尖的,在这样的池里游泳就会有危险。生:五彩池根本不能游泳。文中说大的面积不足一亩,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。这样的池怎么能游泳呢?生:(不少学生都情不自禁地在下面应和)是的!师:你很会读书,大家同意他的观点吗?生:同意!师:(面对提问的学生)现在,你还想去游泳吗?生:(不好意思地笑笑)不想。师:还敢吗?... 相似文献
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徐拂洋 《小作家选刊(小学)》2005,(12)
大海,对我来说始终是个谜——烟波浩淼 (miao),深不可测。那里藏着多少秘密和学问啊! 没想到游泳老师要带我们到谜一样的大海去游泳,我又惊又喜。惊的是从游泳池到大海, 会不会有危险?但愿有惊无险。喜的是第一次 相似文献
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王紫冰 《小星星(作文100分)》2004,(5)
会不会如果我的基因细胞能改变,我会不会像鱼一样在水里游泳?我会不会像猴子一样在树上荡秋千?我会不会像鸵鸟一样奔跑?我会不会像猫一样走路?海洋世界多神奇,有海豚、鲨鱼、水母……它们在自己的家快乐地玩。我也想把海洋当成家,每天和小鱼们做游戏。海洋·家什么是幸福妈妈问我:什么是幸福?我说:我有很多玩具,我很幸福;我可以玩电脑,我很幸福。那么,非洲的小朋友呢?如果他能吃饱,他就很幸福。伊拉克的小朋友呢?如果没有战争,他就很幸福。我的诗@王紫冰$上海市光复西路第三小学 相似文献
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佚名 《小作家选刊(小学)》2005,(11)
杰克住在一个小镇上,从未看过海,有一天得到一个机会来到海边。笼罩着浓雾的大海正涨潮,波涛汹涌,天气又湿又冷。“啊,”他想,“我不喜欢海,幸亏我不是水手,真是太危险了。”在海岸上,他遇见一个水手。“你怎么会爱上大海呢?”杰克问,“当一个水手不是很危险吗?”“当一个人热爱他的工作时,他不会怕危 相似文献
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邹柱元 《小学生导刊(低年级)》2007,(Z2)
炎热的夏天,很多人喜欢游泳。游泳既能锻炼身体,又能消暑。但是,你知道游泳的一些安全知识吗?下水之前先洗淋浴,能使身体适应水温。如果你睡眠不足,身体过于疲劳,或情绪激动,都不宜游泳。饭后分钟内不要游泳。如果你不怎么会游,一定要带个救生圈。第一次下水不要进入深水区,应待在相对安全的浅水区。不要冒险跳水。此外,野外游泳很危险,特别是在不熟悉或水流较急的水域,不要轻易涉水,以免发生悲剧。游泳时,遇到危险情况,要及时向救生员求助。有些问题也可以自己解决。鼻子呛进脏水,耳朵里灌水,游泳时间过长,都可能引起呕吐、头痛,赶快上岸休… 相似文献
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王瑛 《教学月刊(小学版)》2005,(12):52-53
建构主义理论认为,知识建构的过程不是个体头脑中封闭的事件,而是通过学习者与他人的相互作用、合作交流才有可能实现。因此,作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,已在学生的学习中频繁地运用。是不是让学生小组合作了,就一定能促进学生发展了呢?在平时的课堂上,我们不难看到,合作学习还存在着许多问题。最近听了一节四年级的数学课——《平均数》,给了我很多感触。教师在提示学生了解本堂课的主要任务后,出示了这样一道题:有一个游泳池,平均水深1.3米,小明身高1.5米,请问小明在这个游泳池里游泳安全吗?教师请学生四人一组进行讨论… 相似文献
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黎明 《启蒙(3-7岁)》2005,(11)
宝宝要不要学习科学知识?能不能学习科学知识?对于这个问题,有一部分家长认为,科学是神秘而深奥的,它距离宝宝的生活太遥远了,等他长大些再学吧!而今天请来的几位妈妈却对培养宝宝学习科学、热爱科学很感兴趣,她们的做法或许会改变一部分家长在这个问题上的片面认识。场景一:雨儿是个小“问题家”,他和妈妈外出玩时会有问不完的问题:“妈妈,为什么小鸭会游泳而小鸡却不会游泳呢?“”天上的云彩为什么会走,它会不会到地上来玩呢?”……场景二:南南是个喜欢观察的孩子,这不,整整一个上午他都蹲在院子里看小蚂蚁是怎样搬家的,怎样把比它体重重… 相似文献
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