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“精讲”、“巧练”,是广大体育教师在长期的教学实践中总结出来一条宝贵的教学经验。多年来,我应用这条经验指导教学,收到了较好的效果。什么叫“精讲”、“巧练”?在教学中又该怎样处理二者关系呢?结合自己的教学实践,谈几点体会。 (一)精讲:就是讲授知识、要领要精粹怎样的讲解才算“精粹”呢? 1.要讲在重点、难点上教学中要坚持抓主要矛盾,这是教学成功的关键。所谓主要矛盾,就是教学的重点、难点。教学中,对那些浅显易懂,又不是重点的內容尽量少讲或不讲,让学生自己体会,去理解、实践。如初次教“支撑跳跃”时,教材的重点是踏跳,难点是推手,教师应先把教材的全 相似文献
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<正>教师备课制订教学计划(教案)时,都要确定教学重点和难点,究竟什么是教学重点?什么是教学难点?两者有什么异同?如何突破教学重点、难点?在此,笔者将谈一些自己的肤浅拙见。一、教学重点、难点的界定及异同 相似文献
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<正>体育教学的核心问题之一是通过体育教学,帮助学生突破体育教学的重点和难点,达到体育教学的目标。就像医生治病一样,核心问题是突破治疗的重点和难点,一般性的治疗并不能解决根本问题,必须找到疾病的根本,有针对性地解决疾病的核心问题,才能真 相似文献
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运用问卷调查法、数理统计法等研究北京市普通高校排球课教学中的重点与难点。主要结论:正面上手传球教学的重点是手型、击球点、心理,难点是用力方法、迎球动作、手型;正面双手垫球的教学重点是触球部位、准备姿势、击球点,难点是预判和准备姿势;正面上手发球的教学重点是挥臂击球、手型、抛球引臂,挥臂击球也是教学难点;下手发球的教学重点是挥臂击球、全身协调发力、心理,全身协调发力也是教学难点;四号位扣一般球的教学重点是空中击球和助跑,空中击球也是教学难点;单人拦网的教学重点是准备姿势和起跳,起跳也是教学难点。建议多加练习教学重点内容,教师在示范时要准确地突出动作重点和难点,正确处理技术重点、难点与完整技术的关系等。 相似文献
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1、提高中长跑教学效果的难点及问题中长跑是一项比较难教的项目,其难点是:动作单一,趣味性不强,学生易感到枯燥、单调而不愿学。再有就是练中长跑运动负荷大,学生在练习中害怕“极点”的出现。主要存在的问题是:教师教学方法安排不当;学生速度感差,无计划地乱跑,不会合理安排体力,前快后慢,甚至停下来慢走,导致成绩提高慢,学生信心不足。此外,体育教学受传统教学的影响,忽略了培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和独立进行体育锻炼的能力。2、提高中长跑教学效果的途 相似文献
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朱菊芳 《徐州教育学院学报》2008,23(1)
所谓问题中心教学法，就是由教师创设情境，引发问题，激发学生运用已有的知识、经验和智慧来思考、讨论、探究问题来解决教学中的重点和难点知识，即教师提出问题——学生思考问题——学生回答问题——教师再提出问题……从而构成教师引导学生独立思考、积极主动地获得探求问题的答案的课堂教学方法。 相似文献
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<正>一、问题的提出确定教学内容的重点和难点是教材教法的研究,目的是使学生能尽快学会和掌握动作的技术和技能。在教案中出现动作技术的重点和难点经历了一个从20世纪80年代前不设重点和难点、90年代开始只设重点到新课 相似文献
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<正>笔者查阅了大量的文献资料发现对教学重点、难点的理解大致分为三种观点。第一种观点是从技术动作的角度出发,认为教学的重点是指学生所学技术动作结构中的关键环节,而难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的技术动作,并且在练习 相似文献
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在计算机教学过程中,利用信号量实现进程同步与互斥既是重点也是难点。本文重点讨论在教学过程中发现学生用信号量时的常见问题并给出这些问题的解决方法。 相似文献
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张子民 《体育健康知识画刊》2006,(2)
教学目的: 1．让学生了解主要食物的营养价值。2．使学生懂得特殊时期应补充的营养素。3．帮助学生解决偏食的不良心理。重点、难点: 1．重点:了解食物的营养价值、高中阶段应补充的营养素。2．难点:正确选择食物,矫正偏食的心理。教学方法:文本研习法、问题探讨法。教学设备:多媒体。教学过程: 相似文献
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<正>一、教学重点与教学难点的差异性对于教学重点来说,它主要决定于整个教材内容的结构体系,换句话说,教材所要求达到的目的和任务,是确定教学重点的主要依据;它既是教师设计教学计划与课时计划 相似文献
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田径是小学体育教学的重点也是难点,而创新教学理念,必然需要激发学生田径兴趣,引领学生参与田径运动为目标,而行动导向教学法,就是以"行动"为媒介,增进学生从田径运动中提高体质、锻炼意志,发展体育素养。 相似文献
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合理确定并解决教学重、难点,是优化课堂教学,提高教学质量,实现有效教学的前提.根据笔者多年的经验发现,有不少教师对教学重点、难点的理解有所偏差,设定存在一些误区:难点年年依旧,忽略学情分析;难点一成不变,断缺技能剖析;难点形同虚设,缺少教学跟进;难点面面俱到,缺失提炼精简;难点重点混淆,缺乏理性把握等.由此可见,对于体育教学中的教学重难点的设定与突破,有深化探讨的必要. 相似文献
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教学的重点和难点问题,主要是指关于如何确定教学的重点和难点,采用什么方式方法去突出重点和突破难点的问题。重点是指教材中最基本、最重要的核心部分,是学习后续内容的基础,具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分,即某一身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分,是客观的,它不以学习对象的不同而改变。而难点是指学生难于理解和掌握的内容或学生容易出错或混淆的内容,具有主观性,它不仅与教材有关,更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。 相似文献
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一、何谓体育教学的重点与难点北京师范大学的毛振明教授认为“体育教师在体育教学中要完成预先定下的各个教学任务．这其中一部分是要完成的主要教学任务．完成了这些主要的教学任务，体育教学才算基本成功了．这其实就是‘教学重点’：同时，有些知识和技能教师教起来时会感到很困难．有些教学任务的完成会感到很费劲，其实这就是‘教学难点’。 相似文献
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教学重点与难点是经常被老师们提到的教学术语,分析与确定教学重点与难点既是备课、上课、评课的内容之一,又是优化课堂教学,实现有效教学的前提。那么怎么理解体育教学重点与教学难点及其关系呢？笔者欲从以下几个方面去思考与理解这一内容。 相似文献