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小学数学教学内容丰富多彩,每节课都有它自己的教学计划和教学要求,教学重点是学生在课堂上经常忽略的知识点,是学生自我认识焦点,它似如学生学习途中的阻碍,抑制着学生进一步得到新知,化解分析疑难、解除不明白地方,是教学过程顺畅有效的重要前提,诚然,具体上来说,教学难点本身也从属于教学侧重点,教学重点就是指在教学过程中学生必须掌握的基础概念和主要技能,如概念、定律、规律、计算等等,为了帮助学生解决疑点、分析难点,使理性知识具体化,实现知识的扎实记忆和合理运用,教师在突破重难点时要讲究教法的法则、观点和具体,要讲究新旧知识之间的内涵关联,要补充相关的感性素材教师的教学只有通过学生实际,攻破重点,分析难点,教学效果才能得到及时提高。 相似文献
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在运动技能教学过程中,准确地把握课的重点对提高课堂教学效率起着关键性的作用。但在平时的体育教学,甚至教学观摩研讨课,经常会出现教师对教学的重点、难点的概念把握不科学,以至于课的教学重点、难点确定与学生实际能力相脱节的现象。体育教学如何才能更准确、合理地确定教学重难点?如何更好地抓住重点,突破教学难点?文章以小学三年级仰卧推起成桥研讨课为例就如何抓住重点,突破难点进行探讨,为教学行为过程研究的不断改进与提高提供参考。 相似文献
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小学体育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要因素和手段,掌握小学体育教学的规律性、科学性、改进和提高体育教学质量,是完成学校体育目的任务和全面实现小学教育的重要途径。１、课前认真备课。备好课是上好课的先决条件,也是提高教师业务水平和教学能力的重要措施,备课的质量直接影响到课的质量,备课教师可以全面了解学生的情况和掌握教材的情况,合理安排教材内容,确定课的任务。熟悉教材的重点、难点、易犯错误,使学生能够在教师的指导下掌握体育的知识、技术和技能,增强体质,同时还可全面、合理地安排和使用场地、器… 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式.设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力. 相似文献
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1 前 言自学辅导法是教师指导和辅导学生自学获得知识、掌握技能,突出培养学生自学能力的一种教学方法。它采用启发、阅读、练习、讨论、小结等相结合的形式,在教师辅导下,学生进行学习和练习。其优点在于防止在教学过程中教师操作一切,目的在于培养学生的独立性、自觉性和自学能力,充分调动学生的积极性。因为自学辅导法与传统教学法相比,其不同点在于把学生看作是学习的主动者而不是旁观者,既是教育的客体又是自我教育发展的主体。所以它的教学目的不仅在于“传道授业解惑”而是将养成学生的自学能力为主要条件。同时,自学辅导法并不… 相似文献
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为了提高运动生物力学的教学效果，通过文献资料法、对比分析法，对实验计算法在运动生物力学教学中的应用进行研究。结果表明：实验计算法能发挥学生学习的主动性，激发学生的求知欲；有效促进学生掌握运动生物力学知识和运动技术规律；培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；有利于教师及时获得学生学习信息，便于教师在教学中把握目标，控制教学过程。 相似文献
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新课程倡导全面和谐发展的教育,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。1.体育教师由传统的知识传授者向新型知识传授者的变化新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。学生在教学过程中 相似文献
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课堂提问及应注意的问题●李蔷在体育教学过程中，围绕教学目标，针对教学的重点、难点和不同疑点，恰如其分、不失时机地向学生提出问题，不仅可以深入启发学生的思维，激发求知欲望，而且还能挖掘和调动学生学习潜能，培养学生由浅入深，独立思考和解决问题的能力。教师... 相似文献
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计算机辅助教学(CAI)在体育教学改革中的应用 总被引：38，自引：0，他引：38
将CAI技术引入体育教学的功效在于,改进了教学方法与体系,提高了学生学习的主动性,加强了学生学习的针对性,提高了教师教学效率与知识水平、促进了学生的学习积极性,加速了知识的更新速度。计算机辅助教学课件研制的基本程序为：课件的选题、课件的设计、脚本的编写、课件的制作。 相似文献
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多媒体CAI课件在足球教学运用的优势与应注意的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
朱飞 《体育科技文献通报》2009,17(4):129-130
运用多媒体CAI课件作为一种新兴的教学手段,引进体育教学课堂,是21世纪高校体育改革的必然趋势。利用现代教育技术进行足球教学可以完整而系统地展示足球知识,感受足球文化,突出教学重点和难点,优化教学过程,丰富教学内容,弥补教师示范的不足,吸引学生的兴趣,激发学生的热情,合理地运用,能有效地提高教学质量和效果。 相似文献
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翁仁良 《沈阳体育学院学报》1983,(3)
体育教师的任务,不仅在于使学生学到体育基本技能,而且要使学生掌握科学锻炼身体的方法和体育基本理论知识。为了要达到这些要求,我们教师应该要备好课、讲好课。学生接受体育基本知识和运动技能要通过感性认识。这里既有实践,又有理论指导。理论怎样为实践服务,教师须有教学步骤和方法。 相似文献
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排球教学训练中怎样提高学生学习的积极性 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷鸣 《沈阳体育学院学报》1987,(2)
在排球教学训练中,学生掌握知识,形成技能与培养正确道德观念,都不是简单机械的直接传授,而是通过学生的积极活动来实现的。因为教学过程是教育者和受教育者协同活动的过程。在排球教学训练中,调动学生学习的主动性和积极性,是学生掌握知识,技能,促进能力发展和提高放学质量的重要环节。一、教师对学生学习积极性的影响在排球教学中,教师是影响学生学习积极性最重要的因素。教师通过自己的教学训练活动,可以提高学习的积极性和自觉性,也可以降低学习的积极性,例如教师讲解简 相似文献
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朱菊芳 《徐州教育学院学报》2008,23(1)
所谓问题中心教学法，就是由教师创设情境，引发问题，激发学生运用已有的知识、经验和智慧来思考、讨论、探究问题来解决教学中的重点和难点知识，即教师提出问题——学生思考问题——学生回答问题——教师再提出问题……从而构成教师引导学生独立思考、积极主动地获得探求问题的答案的课堂教学方法。 相似文献
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体育教学中如何激发学生的学习积极性 总被引：6，自引：0，他引：6
任丽萍 《上海体育学院学报》1998,(1)
体育教学是教师与学生的双向活动,学生和教师都是教学的主体。在“教”这一传授知识的过程中,体育教师是体育教学的主体,学生是教育的对象,是受教育的客体。但在学生“学”这一从感知、分析、综合到概括掌握知识的认识活动中,学生是认识的主体,而教师是学生认识的对象,是作用的客体。教师与学生这种主体与客体之间存在着的双重关系,不是绝对不变的,他们的地位相互依存,相互规定,并在一定条件下互相转化,互相促进。笔者认为,把握体育教学特点,让学生真正成为教学的主体,不仅指增进学生的主体性,即让学生变得更聪明、更有精神,具有适应社会的心理素质和体能,成为社会主义合格的建设者和接班人;更是指教学过程是随学习内部矛盾展开,学生的自我教育和自我活动的过程。尽管历来的教学都强调学生是学习的主人,也强调培养学生的积极性、创造性,但一般强调的是学生接受知识的积极性、主动性,是把学生当成教学的客体,而非自我活动、自我教育、自我发展的人。那么在体育教学中如何激发学生的学习积极性呢? 相似文献