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1.
高校教师对教职的职业信心及组织忠诚——基于全国普通高校的抽样调查 总被引：3，自引：0，他引：3
林杰 《清华大学教育研究》2009,30(2)
高校教师的职业信心是影响其工作质量的重要因素,与教师个体特征、收入水平、工作压力等因素相关.组织忠诚则表明高校教师对所在高校的认同与归属,个体、组织与环境等因素对高校教师的组织忠诚度都有影响力.本研究在全国普通高校抽样调查的基础之上,试图探究高校教师职业信心和组织忠诚的影响因素,及二者之间的关系.结果发现,我国高校教师的职业信心度与组织忠诚度都较高,并呈正向关系.但收入水平、工作自主、个体发展和管理制度等仍亟待提高和改善. 相似文献
2.
高校教师职业声望沉浮考 总被引：3，自引：0，他引：3
申卫革 《高等工程教育研究》2006,(3):55-57,85
通过分析高校教师职业声望下降的原因，反思高校教师作为知识分子和育人的角色应该承担的社会职责，提出应从加强高校教师职业道德建设、提高知识分子角色意识以及规范高校管理体制方面重构高校教师职业角色以提高职业声望。 相似文献
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高校教师间的合作是高校教师职业发展的重要向度,高校教师的职业发展离不开教师间的合作。从高校教师合作文化解读为切入点,阐述了高校教师合作文化建设前提条件的基础之上,提出了培育高校教师合作文化的途径。 相似文献
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高校管理的核心是对教师的管理,而心理契约在高校师资管理中有其客观必要性。教师自身的特点决定了高校师资管理中需要心理契约“诱导”,以提高教师忠诚度、提升教师归属感、调动教师工作积极性。营造以教师为本的校园文化、加强学校管理者与教师的沟通、建立教师激励机制、帮助高校教师做好职业发展规划,是高校教师心理契约构建的关键。 相似文献
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2000---2012年江西省高校师生思想政治状况滚动调查显示,高校教师普遍赞成高等教育改革,较高地评价高等教育发展成效,注重自身师德建设,关心学生,积极投身学校改革与发展;对工作和生活比较满意,道德认同度较高,师生关系融洽,心理状态良好。但同时,他们也受到个人、家庭、社会各方压力,使其陷入职业困境。为使高校教师能树立正确的职业观,首先应高度重视高校教师职业观教育,进行积极引导;重点解决高校教师实际问题,使其看到职业未来;开展师德教育,增强其职业的归属感和凝聚力;要切实提高高校教师的实践能力。 相似文献
7.
高校构建全面薪酬体系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
宋小平 《中国科教创新导刊》2009,(22):67-68
高校如何吸引人才、留住人才、用好人才,科学合理的薪酬体系起着至关重要的作用。目前,高校教师薪酬满意度总体水平不高,已经影响到其职业忠诚度,这是一个不容忽视的问题。高校构建全面薪酬体系,有利于吸纳人才,更好地激励教职工,同时对稳定关键人才具有重大影响。 相似文献
8.
高校教师职业能力是影响高等教育质量的关键因素之一。高校教师的职业能力包括基本能力、专业能力和自我发展能力三个层次,它的发展受教师个体因素、高等教育政策和高等院校管理水平的制约,因此,培育高校教师职业能力自我发展的主体意识,建立系统的高校教师职业能力培养的政策体系,实行以人为本的高校教师职业能力管理策略,是提高高校教师职业能力的有效途径。 相似文献
9.
徐兵 《辽宁教育行政学院学报》2011,(6)
从社会、职业和个人等方面分析高校教师心理压力的来源,并结合心理学和社会学标准,在综合考虑高校教师文化背景和现实环境的基础上,提出高校教师心理健康的标准,能够为从自助和他助两个方面维护高校教师心理健康系统建设提供理论支撑。 相似文献
10.
刘桂荣 《福建教育学院学报》2004,5(7):14-18
新时期高校教师的思想政治建设面临新的挑战.文章分析了高校教师的职业特点、新时期高校教师管理工作中存在的四大问题,并在此基础上提出了加强高校教师思想政治建设的五点思路. 相似文献
11.
建立评价机制 促进高校教师职业道德修养 总被引：1，自引：0，他引：1
李高云 《贵阳学院学报(社会科学版)》2007,(2):90-92
推进高校教师职业道德建设,必须研究和建立完善的高校教师职业道德评价机制。高校教师职业道德评价是高校教师职业道德教育和职业道德修养的重要形式,科学开展高校教师职业道德评价活动,能够推动高校教师职业道德修养的建设。建立合理的高校教师职业道德评价机制是十分必要的。 相似文献
12.
教师职业道德包括师道与师德两个方面。“师道”是指教师的为师之道、为学之道、为人之道；“师德”是指教师必须遵循的专业道德行为规范。当前我国大学教师师德状况存在一些问题，各高校需要加强对大学教师的思想政治领导，建立大学师德建设的综合机制，不断增强大学师德建设工作的针对性、实效性、主动性和创造性。 相似文献
13.
师德治理是教师队伍建设的关键。自改革开放以来,虽然高等教育得到了快速发展,但是,一些高校对师德治理重视不够,师德治理跟不上形势发展的需要;一些教师敬业精神欠缺,功利思想严重,育人意识淡化,导致高校教师师德失范现象比较严重。本文认为,高校师德失范需要在社会控制理论指导下,通过强化高校的师德治理,建立师德治理的长效机制和系统化解决方案,才能从根本上解决问题。 相似文献
14.
加强高等学校师德建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
吴丽琼 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(3):92-95
缺乏事业心和责任感,育人意识淡薄、为人师表作用缺失、功利主义思想膨胀是高等学校师德建设中存在的主要问题。教师是立校之本,师德是教育之魂。高等学校必须从战略高度、健全制度、长效机制、营造氛围方面提升师德建设。 相似文献
15.
论我国教师专业伦理的建构 总被引：6，自引：0，他引：6
在推进教师专业化的过程中,引导传统师德向教师专业化时代的专业伦理过渡,成为教师队伍建设不可忽视的一个问题。我国教师专业伦理的建构必须克服传统师德生成方式的不足,实现从身份伦理向专业伦理、从经验方式到理论方式的转换,注重教师专业伦理的系统性和可操作性,才能科学、合理地建构我国的教师专业伦理。 相似文献
16.
陈华 《广东教育学院学报》2011,(4):31-34
社会舆论和高校自身对高校师德的评价出现了一种“泛化”倾向。社会舆论把许多高校里出现的、无论是不是教师职业群体身上发生的道德和非道德现象,都归结为“师德”问题。高校的研究者和管理者则倾向于把对高校教师的普遍的、一般的职业道德要求,运用到所有的高校教师个体身上。高校师德泛化的主要原因在于高校这一社会组织的复杂性和高校教师职业身份的模糊。 相似文献
17.
严小青 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(4)
党的十七大报告提出"科教兴国"战略。"师德"是"科教"的灵魂。在教育产业化的今天,学风日渐浮躁,学术腐败严重,师德建设刻不容缓。中国古代儒家思想如同一剂温和的良药,对当今高校教师高尚学术道德的培养、人格魅力的塑造、岗位敬业精神的追求等具有现实的借鉴作用。 相似文献
18.
函授教学的特殊性规定了函授教师职业道德的特殊本质。本文通过对函授教学特殊性与函授教师职业道德特殊性的相关性分析研究,揭示了函授教学的特殊性与函授教师职业道德之间内在的、本质的必然联系;提出了函授教师职业道德的特殊规范和要求。 相似文献
19.
教师专业伦理的内涵与持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业伦理是教师专业化背景下提出的新概念,是对传统师德概念的继承、发展和超越。教师专业伦理具有自律性、动态性以及多元化等特征。教师专业伦理持续发展的途径是职前教育、职后培训和职场反思。 相似文献
20.
论教师“职业道德”向“专业道德"的观念转移 总被引：35，自引：0，他引：35
经验型教师向专业型教师的转变是人类教育生活历史性进步的一个重要表征。由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向观念转移实际上是经验型教师向专业型教师转变的一个重要方面。专业道德概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史必然性。顺应时代发展,我们应当从专业生活质量提高和教师的专业发展的角度专业性地推进教师的专业道德建设。 相似文献