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教学片段：
师：请同学们采用自己喜欢的方式学习课文．可以大声诵读．小声朗读．无声默读。在读不懂的地方做记号．在小组里交流。请学习小组的组长作记录．能解决的组内解决．不能解决的．待会儿全班交流．同学们开始吧。 相似文献
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师：已请同学们在课前自学“小数的意义和读写法”这节课，并收集有关“小数”的信息。现请同学们在小组内交流你收集到的信息，并说说你通过自学对“小数”有哪些认识。生：小组交流讨论，把各自收集到的信息讲给组内同学听，并谈一谈对“小数”的认识。师：刚才同学们在组内进行了交流讨论，大家都积极踊跃地参与。现在各小组同学议一议，把你小组收集到的“小数”的信息和同学们对“小数”的认识进行整理。再选一名代表在全班做交流发言。生：各小组同学把他们收集的有关“小数”的信息进行整理，归纳出对“小数”的认识，并推选出一名代… 相似文献
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一、创设问题情境师:我们生活在一个变化的世界中,常常见到由图像来反映实际生活的例子,如股市的大盘、个股走势图,医院里的心电图,电视台的收视率图,人的体温变化图等。同学们课前也收集了一些用图像来反映两变量之间关系的实例。请在小组内交流一下。〖评〗课前收集图像的活动为学生学习本课内容创造了直接经验。从学生已有实际经验出发,有助于创设学生自主学习、合作学习的问题情境。从学生收集的图像中展示几幅反映温度变化的图像,引出课题:“温度的变化”。师:请同学们在四人小组内观察上述图像,交流你们发现的问题。学生小组交流,教师… 相似文献
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任婷 《教学月刊(小学版)》2003,(6):41-43
[教学过程]一、谈话引入１．想数师：数，同学们都十分熟悉。下面就请同学们想一个你喜欢的数。２．交流师：我们来交流一下，你想的是什么数？（生报数，师写数）３．分类师：请同学们把这些数分分类。４．揭题师：同学们想的数有整数、分数、小数。今天这节课我们就一起来复习小数的知识。（板书课题）二、整理知识１．构建材料同学们，用两个２和一个０你能写出多少个小数，看谁写得又快又多。２．交流我们来交流一下：０．２２２．０２２０．２２．２０２２．０３．补充材料师：如果老师在“２０．２”的十分位上点上一个点，这是什么小… 相似文献
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一、交流整理内容 师：同学们,今天咱们一块来整理和复习一下“立体图形的表面积”这部分知识。 (板书课题“立体图形的表面积” ) 师：同学们,昨天老师请你们先自己整理一下这部分知识,整理得怎么样 ?哪个小组愿意上来交流一下 ? (小组交流各自不同的整理方法和内容。 ) 第一小组： 第二小组： 第三组： 生：我们整理的内容比他们两组直观、简洁。 (出示 3个自制的立体图形,如下图： ) 图形上的文字重点强调什么叫它的表面积。用不同颜色的线段表示的是要求它的表面积应知道的条件。只要知道了这些条件,表… 相似文献
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教学内容:义务教育六年制教科书(人教版)第十二册第四组,义务教育教科书五年制(人教版)第十册。教学背景:本组导读中的要求是“要从阅读的内容展开联想”。阅读时,先读通,读懂,理解课文的思想内容;还要想开去,想到与课文有关的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的与同学、老师交流。教学实录:师:我们学习了《匆匆》一文,请同学们自学课文,找出你喜欢的句子或段落,说说这些句子或段落妙在哪里?(学生边读边做标记)师:同学们多认真呀!收获肯定都不少。下面请同学们把你们的看法在学习小组内交流一下,为接下来的全班研讨做好准备。(学习小组展… 相似文献
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九年义务教育五年制小学语文教材第八册《丰碑》的教学中，学生初读课文（上节课），由学生自定本节课所应完成的学习目标以后：师：同学们很有信心，老师相信大家一定能圆满地完成学习任务。老师建议大家用下面的方法自学课文三、四大段。CAI显示：●读、圈、想、注（师：一边读一边圈划出文中让你感动的地方，想想为什么，可在书旁作批注。）●独立思考、小组讨论（师：独立思考自己提出的问题和书后的问题，小组交流讨论。遇到难以解决的问题，可派小组联络员向老师或别的组求援。今天我们请２号同学担任小组负责人。２号同学请起立，… 相似文献
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<正>师：同学们好，我们在课前阅读问题调查时，请每个小组汇总提炼出一个最有价值的问题来。有一小组的问题很有趣，他们质疑作者为何不写水生嫂的真实姓名。我们请这个小组的代表来具体阐述一下他们的问题，好吗?生：我们小组在阅读文章后进行问题汇总及交流，整体是按照小说三要素的顺序进行的。在人物形象问题归纳时，有同学提出为什么不写水生嫂的真实姓名。 相似文献
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教学内容人教版小学《数学》第十册。教学过程师:同学们,今天我们学习“分数的基本性质”。请同学们带着“我想学会什么?我应该学会什么”的问题,先独立自学课本,然后咱们比一比,看哪一组的同学合作学习收获最大、提出的疑问最多。小组学习后,每个组派1—2名代表在全班交流发言 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(12)
<正>同学们在学习时,若能通过小组之间的合作交流与思考,互相补充,互相创新题目,会有助于同学们更好地掌握知识点,也有助于同学们提高分析问题、解答问题的能力。下面就通过例题来展示小组合作学习的作用,希望对同学们的学习能有所帮助。 相似文献
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片段一：活动体验,理解弹性和弹力
师：每个小组的材料中有弹簧．现在请同学们拿起来玩一玩、拉一拉．看看有什么发现？当我们松开手时又有什么变化？ 相似文献
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我试图通过“学例”的研究,深入了解学生在数学活动中的真实思维活动,进而改进我们的数学教学。——题记最近,我听了一节“推门课”——“平均数”。在这节课上,我重点观察了一个小组的学习情况。现选取几个镜头与大家共享,并与大家交流自己的观后思考。镜头一:师:今天,有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书(新世纪小学数学三年级下册)第71页,问题是“奖牌给哪组”。这里为大家提供了投篮比赛中两个小组投中情况的统计图(如下图),请同学们先看统计图,有了想法,再进行小组交流。两个小组在相同的时间内进行投篮比赛,下面是每个小组投中情况… 相似文献
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小组合作学习是以合作小组为基本单元，以合作交流为主要学习方式，使学生在课堂中自始至终处于一种主体地位，自主合作的探求新知．巩同新知．创造性地运用新知解决实际问题，从而有效地发展了他们的创新意识和实践能力。具体做法归结如下： 相似文献
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课上同学们练习了这样一道题：已知圆：x^2 y^2=a^2．把圆上的各点纵坐标不变，横坐标伸长到原来的、2的平方根倍得一椭圆．求椭圆的离心率．学生1突然问：由于圆的问题比椭圆容易得多，能不能利用伸缩变换，把椭圆的问题转化到圆去解决呢?我心中一愣，不禁暗暗喝彩．当即布置了作业：同学1的想法很有新意．课后，同学们研究这个问题，小组认真讨论，明天课上进行交流． 相似文献
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一、检查旧知铺垫巧做1.旧知交流师:请同学们打开昨天预习的导学练案,小组内快速交流一下"旧知赛赛赛"。有疑问的或有补充的,请小组交流完后,站起来说一说。(组内交流"旧知赛赛赛"约1分钟)生1:我想补充一点,平行四边形同底边上的高有无数条,而且它们都相等。生2:平行线间的距离都是相等的。2.旧知小检查师:同学们补充的不错,老师有个小儿科的问题:长方形的面积等于什么? 相似文献