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20 0 2年底颁布的《上海市中学生命科学课程标准(征求意见稿 )》(以下简称上海课标 )是在充分总结一期课改经验的基础上 ,贯彻二期课改行动纲领的精神 ,面向 2 1世纪中学生命科学教育的课程标准。上海课标密切联系国际化大都市的特点 ,为倡导先进的学与教的方式 ,培养具有良好生命科学素养的社会公民 ,汇集了当前教育领域的最新理念。目前 ,上海课标正处于广泛征求意见与修订阶段。我们在学习的同时 ,查阅了国内外相关资料进行比较与研究 ,对上海课标的特点进行了分析 ,并提出了供编者参考的几点建议。1 关于课程理念上海课标吸收了当前教… 相似文献
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张亚 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(4):19-25
按生产方式划分时代与按生产类型、经济活动方式、资源配置方式等划分具有一致性。中国只能符合本国实际的建设有中国特色社会主义道路的特殊方式走出土地占有制社会,融入资本占有制社会,厝向世界公有制社会。社会主义初级阶段是融入资本占遥在社会的阶段。 相似文献
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赖金莲 《语文月刊(学术综合版)》2013,(3):55-57
语文课程标准指出:"学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得写作是为了自我表达和与人交流。"《标准》中还要求:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"。本文就指导瑶族学生写有瑶乡生活气息 相似文献
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本文运用质性研究的方法,对206名新生的观察及其中45人的深入访谈,发现新生在适应阶段一般会经过紧张敏感期、调整适应期、麻木顺从期和危险与重新适应期等四个阶段,而心理健康状况优、自我效能感高、社会支持强和乐群性高的学生适应状况更佳,应根据新生适应的阶段性、规律性特征制定有效策略。 相似文献
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南屏瑶族乡地处广西上思县十万大山的腹地,是环北部湾地区瑶族人口最集中的地方。随着与外界交往的日益密切,南屏瑶乡的社会经济文化比以往有了明显的进步,其饮食文化也相应的发生了变化,饮食文化的变迁是南屏瑶族进行自身文化调适的结果,是当地瑶族社会发展演变的一个缩影。 相似文献
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他有很多外号:在瑶乡最基层的教育园地里,他耕耘了近20年,是名副其实的"草根校长";他翻过一山又一山,用双脚走遍了瑶乡的每一个偏远村寨,是当地群众交口称赞的"解放鞋校长";他改变了全乡大多数学校没有厕 相似文献
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志在瑶乡育新苗──记蒙山县长坪瑶族乡中心小学校长蓝献新广西蒙山县长坪瑶族乡中心小学校长蓝献新，三十多年如一日，一心扑在瑶乡教育事业上，在平凡的工作岗位上，干出了显著的成绩。１９９２年被评为自治区先进工作者，１９９３年又被评为全国教育系统劳动模范。蓝校... 相似文献
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谢小斌 《福建教育学院学报》2003,(3):111-112
全日制义务教育《化学课程标准》明确指出:“科学探究身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”。引导学生“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。新“课标”一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力;另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容,在内容标准中单独设立 相似文献
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一、"学有优教"教育现代化目标的理念第一,追求优质发展的教育现代化内涵在区域教育现代化建设的每个阶段,教育发展的目标与主要任务都有所不同。在教育现代化的前期或初始阶段,教育现代化要促进教育供给满足社会需求的基本任务,解决人人有学上的问题。 相似文献
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美丽的瑶乡富川,有一位在高寒瑶山杏坛辛勤耕耘了十二年的小学校长。十二年来,为了瑶乡的教育事业,为了山寨的莘莘学子,他倾注了自己的满腔热血和一颗赤诚的爱心,他,就是１９９８年获得“全国优秀教师”荣誉称号的廖常运。１９８６年９月,廖常运怀着献身于党的教育... 相似文献
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从内容建构思路及标准、主题轴以及建构理论依据三方面对我国中学《历史与社会》课程内容建构方式进行了比较分析.研究结果显示:不同课标在课程内容建构的思路及标准上明显不同;不同课标主题轴数量和内容有很大差异;从建构理论上看,“课标(一)”内容建构遵循了空间的顺序;“课标(二)”在空间基础上增加了时间维度;“上海课标”体现出以学科综合为中心的特点;而“2011版课标”围绕社会问题为中心构建课程内容. 相似文献
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中小学生学业质量是教育教学质量的重要组成部分,连云港市义务教育阶段学生学业质量监测与问卷实证数据的分析,反映出中小学学业质量整体达标率、优分率较好,学生基础知识与基本技能较为扎实,教与学方式发生深刻变化,学校办学行为进一步规范。同时,该报告也反映出学生解决问题能力不高、区域内质量不均衡、教师教学策略与本体知识缺失、学业质量背景环境不理想等问题。为此,本文提出要发挥质量监测功能、引领教学行为跟进、研发学业质量标准、推进教育现代化创建和完善质量监测反馈系统等建议,以引导学生、教师、学校、社会树立正确的教育观、教学观、评价观和质量观。 相似文献
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作为学业考试,数学中考要体现数学课程标准(以下简称“课标”)的评价理念,要有利于引导和促进数学教学全面落实“课标”所设立的课程目标,有利于改善学生的数学学习方式、丰富学生的数学学习体验、提高学生学习数学的效益和效率,有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。因此,数学中考的命题应加强试题与社会实际和学生生活的联系,注重考查学生对数学的基本知识与技能的掌握情况,特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力;既要重视对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也要重视对学生在数学思考能力… 相似文献
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卫荣凡 《广西教育学院学报》2008,(6)
针对一些大学毕业生中存在的“社会精英”、“依赖心理”、“待遇优厚”等不正确的就业观念,从思维方式切入进行原因分析,论述大学毕业生应该确立科学的思维方式和正确的就业观,以增强大学毕业生的就业竞争力。 相似文献