教育现代化的区域特征与区域先行     

朱文学 《江苏教育研究》2011,(5):3-6

教育现代化是我国教育发展的战略目标。教育现代化具有区域性的特征;把握区域教育现代化的内涵和特点,建构区域教育现代化的发展策略,促进区域教育现代化先行实践,无论对于发达地区还是其他区域．都具有重大的指导意义。  相似文献   

教育现代化的区域特征与区域先行     

朱文学 《江苏教育研究》2011,(13):3-6

教育现代化是我国教育发展的战略目标。教育现代化具有区域性的特征;把握区域教育现代化的内涵和特点,建构区域教育现代化的发展策略,促进区域教育现代化先行实践,无论对于发达地区还是其他区域,都具有重大的指导意义。  相似文献   

课堂讨论，切莫让教师缺席     

罗磊  朱文学  关随霞  李鑫玲 《河南教育》2011,(12):36-37

任何一种课堂教学模式。都是为了充分发挥学生的积极性、主动性。让他们充分参与课堂活动,给他们更多的机会去表现。导学案模式下的小组合作学习活动．其优势自然人人都看得到。但是,我认为,真正有价值的小组活动,并不一定人人开口、人人动手。只要不是老师强加于学生某种结论,只要学生在积极思考．这就是学生主体地位的体现．  相似文献   

日本学校的乡土德育及其实施与推进     

朱文学 《外国中小学教育》2011,(8)

重视乡土资源的德育功能,促进教育与地域生活的联系,是日本中小学德育的传统特色.在都市化、信息化日益突出,社会变迁加剧的背景下,引导学生亲近故土、热爱家乡,培养良好道德心显得尤为重要.日本中小学乡土德育以体验活动为主要形式,融入多种教育途径,具有一定实效.教育行政部门的政策保证,多样化的指导体系,推进乡土德育的开展,对改进我国中小学德育也具有一定启示.  相似文献   

素质教育的区域经验与区域特色——以江苏为例     

朱文学  张志峰 《江苏教育研究》2009,(12):32-36

区域推进是实施素质教育的重要策略。江苏省实施与推进素质教育。经过二十多年实践努力,涌现了较多的区域典型,形成了各具特色的区域经验。分析、解读区域素质教育的典型案例,有利于探析素质教育区域推进的规律,促进中小学校素质教育全面、科学、有效的实施。  相似文献   

《食品工艺学》实验教学改革与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

康怀彬  朱文学  侯颖  张敏  李爱江 《中国科技信息》2009,(17):231-232

针对食品工艺学实验教学中存在的主要问题,结合教学实践,提出了增开综合性、设计性实验、把实验教学延伸到市场等加强实验教学改革的措施与方法。实践证明改革增强了学生适应市场需求的能力,明显提高了教学质量。  相似文献   

国家自然科学基金与宁夏高等教育     

朱文学  陈晓芳 《技术与创新管理》2001,(6):12-15

１９８６年，我国设立了国家自然科学基金，给科研人员提供了很好的基础研究领域的资金保障，促进和发展了基础研究队伍，为国家稳住一头做出了很大贡献。国家自然科学基金主要资助基础研究和应用基础研究。目前，国家自然科学基金已是我国层次最高、规模最大、管理机构最健全的科学基金，并实行“控制规模、提高强度、拉开档次、支持创新”的资助方针，资助面向全国大专院校、研究院所的科技人员。１９８９年国家自然科学基金委设立了地区科学基金，在内蒙、新疆、西藏、青海、宁夏、广西和海南７个省（区）试行，后来增加到１１个省（区）…  相似文献   

高中物理教学存在的问题与解决策略     

朱文学 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):31-31

随着教学改革的进一步推进,如何提高高中物理教学的教学质量逐渐成为教育工作者尤为关心的问题.当前的高中物理教学现状可谓是不容乐观,仍然存在着许多需要予以解决的问题.本文主要分析了高中物理教学中存在的问题,提出了有针对性的解决策略,以供广大教育工作者借鉴与参考.  相似文献   

日本少年儿童家庭教育的现状及其发展     

朱文学 《世界教育信息》1999,(8)

一、家庭环境的变化 1.“核家族化”历史上日本家庭以血缘关系为纽带,构成了社会组织中最基本的集体。家庭是传递、维持道德观念、社会意识、人际关系等的教育场所,是孩子社会化的第一学校。随着社会生产大规模、企业化,社会生活的城市化日益明显,促使家庭形态发生较大变化,只有父母和未婚子女组成的核心家庭  相似文献   

尊重生命成长规律的小班化自主管理     

朱文学 《江西教育》2013,(10)

一、背景:教师为学生操碎了心,学生却不领情 在课程改革的浪潮中,在追求教育均衡、提升办学条件、打造优质教育的社会诉求下,小班化教育应运而生.小班化教育以其特有的优势,展示出独有的魅力.但回首我们在小班化教育探索过程中留下的步履足迹,静心思索,用心比较,不难发现许多地方还是"穿新鞋,走老路",形式变了,本质仍旧.常规训导、班队建设、文化布置、活动策划……教师忙得晕头转向,一心为了学生,学生却对此并不领情.而且,教师所吃的"苦"、所受的"累"与学生的发展并不成正比.  相似文献