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1.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(3):72-76
一、知识概要
(一)能认读所学词汇约2000个,其中掌握词汇600个左右.
(二)掌握基本的词汇学习方法,注重词汇的积累和运用.
(三)知道主要词类及其主要变化形式.
…… 相似文献
2.
英语听力和心理词汇教学的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张光明 《商情·科学教育家》2007,(4):144-145
心理语言学家把心理词汇(mental lexicon)定义为存储于人脑的有关语言中词的知识的心理表征,也叫内部词汇(internal lexicon).心理词汇主要研究词是怎样储存在记忆里和怎样被提取的.据Aitchison(1978)的归纳,一个受过教育的人所掌握的词汇不大可能低于50,000.…… 相似文献
3.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2006,(3)
一、知识概要
(一)能认读所学词汇约2000个,其中掌握词汇600个左右.
(二)掌握基本的词汇学习方法,注重词汇的积累和运用.…… 相似文献
4.
词汇是大学英语学习的一个重要部分.教育部颁布的<大学英语课程要求>(2004.3)中规定一般要求的推荐词汇量为:1)掌握单词4500个、词组700个.2)较高要求的推荐词汇量为:掌握单词5500个、词组1200个.掌握单词包括领会掌握和复用掌握.虽然大学生们在人学之前的三年高中学习中,迫于应试,领会掌握的词汇量学了不少,但复用掌握的词汇还是不够扎实,单词灵活运用的能力不够强.进了大学以后,面临大学快捷的英语教学、庞大的词汇量,如何快速牢固地掌握新的词汇和记忆词汇对大多数学生来说是一个挑战.笔者通过多年从事大学英语词汇教学的经验,着重介绍英语词汇学习和记忆的一些基本方法. 相似文献
5.
一、四个显著变化与去年相比,2007年高考英语广东卷变化较大,主要体现在以下四个方面:(一)词汇要求的变化原来要求“掌握2000左右的词汇和相关词组”,而今年要求“词汇量为3500词左右”。 相似文献
6.
词汇学习是语言学习的一项重要内容.因为词汇学习与语言掌握是密切相关的.有学者坦言:学习与掌握足够多的词汇是语言问题的核心.英国语言学家Wilkins(1972)说过,"没有语法而能传递的东西很少,没有词汇则什么东西都不能传递." 相似文献
7.
在传统的词汇教学现和学者们对二语词汇量研究的影响下,我国的英语学习者大多认为掌握了一个单词的发音、拼写和一两个主要的汉语意义就算掌握了一个单词,片面追求词汇量的扩大.20世纪90年代“词汇深度知识“这一概念的提出为英语词汇教学带来了新的启发.词汇知识是由多层面、多维度组成的集合体,因此词汇的教与学绝不仅仅是单纯的音形和主要的汉语释义的教学.Nation关于词汇知识的四个层面、八个方面,两种能力的划分成为词汇深度知识研究的参考框架.在本文中,作者试图探讨一种促进词汇深度知识习得的途径--词源教学. 相似文献
8.
阅读是外语教学的重要内容,是听、说、写、译的基础和先决条件。阅读能力的提高对其他语言技能的培养和提高都会有一种辐射效应。本文依据英语阅读研究成果和教学实践,拟就如何提高学生的阅读能力进行探讨。词汇知识词汇是整体阅读能力的一个重要指标。学习者都有这样的切身体会,即缺乏足够词汇是阅读理解的主要障碍之一。词汇知识有两个重要维度:词汇广度(量)和深度(质)。在词汇广度方面,掌握大量认读词汇(sightvocabulary)可以使学生加快阅读速度,增强信心,把更多注意力用于理解读物的整体意义上。在阅读教学中,要求学生用所掌握的词汇写… 相似文献
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10.
《现代远程教育研究》1997,(5)
散学要求.2第一、二册教材所涉及到的常用词组如下: 根据教学大纲的规定,通过第二学期考试的学生所掌握的常用词汇应达1500个;应能听懂简单的日常生活会话和教学用语,能回答有关对话和课文的间题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙述;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。1.1本学期的教学依旧强调语言基础知识的掌握,重视语言技能的训练,应掌握的主要语法项目包括: (l)现在完成时和过去分词(第一、二单元)。 (2)现在完成进行时(第三单元)。 (3)被动语态(第四、五单元)。 (4)将来进行时(第七单元)。 (5)将来完成时(第七单元)… 相似文献
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张梓慧 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(3)
一、科技英语的特点(一)词汇特点。科技词汇主要由一般词汇、专业词汇和半专业词汇三部分构成,他们具有如下明显特点:第一,科技词汇多源于希腊语和拉丁语,具有庄重、正式的语体特征,如phar-maceutical(药品)、circumvent(阻止)、mechani-cal(机械的)、technology(技术)等词汇。这类词一般词形较长,难于记忆,其有效的手段就是通过英语的构词法来掌握,尤其是派生法。第二,不少动词短语往往由一些"稳重"的规范动词替代,体现了科技英语精炼、严肃、权威的文体特征。第三,同一词语词义的多专业化,即同一个英语常用词不仅被多个专业采用,而且含义… 相似文献
13.
从英语词汇形态背后的辅音更替、元音分级等音变规律及印欧语典型构词过程(非简单的加成派生法)入手,并以印欧语词根bhel-(v.吹,膨胀)元级派生的176个英语单词为例,解析和演示如何科学有效地学习与记忆词汇。Excel统计结果显示掌握约600个印欧语词根(均可在基础英语单词中找到),利用上述方法就可以掌握约1.7万个英语单词(仅限于牛津高级学习词典第四版及GRE考试词汇)。 相似文献
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一、影响学生阅读理解的障碍1.语言基础知识对阅读理解的影响要提高阅读材料的理解能力,丰富的词汇、扎实的语法知识和熟练的习语等对学生来说是至关重要的:(1)词汇量影响学生阅读的第一难点是词汇量,一个人掌握的词汇越多,阅读时所遇到的障碍越小;反之,掌握的词汇少,容易曲解其含义,误解整个句子。甚至整篇文章。扩大词汇量的方法有:①构词法,不但扩大了词汇量,而且有助于记忆,如合成词headline(标题)、overweigh(t超重);前缀(一般改变词意)disappear(消失)impatient(不耐烦的);后缀(一般改变词性)comfort(n)→comfortable(adj).interest(n… 相似文献
15.
词汇是语言的基石,要掌握好词汇,主要是掌握好词汇的用法和意思.词汇学习,尤其是动词学习尤为重要,并且词汇学习是有规律可循的. 相似文献
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一、教学设计 (一)设计目标: 1.语言知识: (1)听懂会说词汇:pyjamas,slippers, housecoat,just right. (2)听懂会说本课句型:This housecoat is too big.These pyjamas are too small.These new slippers are just right. (3)掌握词汇:too big,too small. 2.情感态度: (1)培养学生有兴趣学习英语服饰词 汇和太大、太小的描述; 相似文献
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词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一.词汇学习是英语学习中的一个重要组成部分,掌握一定数量的词汇,是学好英语的基础. 相似文献
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一、学生英语阅读障碍分析 (一)语言障碍 语言障碍往往是学生在阅读中遇到的第一大障碍.这首先表现在词汇方面.一是所记词汇的数量不够.如果一篇文章生词太多,这不仅会影响阅读的速度,更会影响对文章的理解.二是对词汇掌握的深度不够.许多学生对词汇的理解只停留在其表层意义上. 相似文献
20.
本文着眼于大学新生词汇量不足,从结构语言学和功能语言学的角度出发,并具体通过构词法(word-build-ing),一词多义性,即词汇的延伸性(extension)及语境(context)等来阐述课堂中的词汇教学,使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量,最终达到掌握和运用语言的目的. 相似文献