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1.
马第 《宿州教育学院学报》2007,10(3):130
我国是一个统一的多民族国家,民族史在古代史教学中占重要地位。现行九年义务教材七年级历史教科书中有关中国古代民族问题描述占重要比重,如秦汉与匈奴的关系,南北 相似文献
2.
《中国教育科研与探索》2008,(5)
《中学历史教学大纲》中的“教学目的和要求”明确提出：要对学生进行“辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育”,培养学生“初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力”;在“处理教材内容的若干原则”中又强调：“历史教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一”。以上要求和原则说明,我们必须用马克思主义观点指导历史教学。下面笔者谈谈在历史教学中应注意的几个问题。 相似文献
3.
近来,一些地区的高考模拟试题和历史类教学期刊上的文章,均涉及到“16世纪前后,人类历史发生了重大转折,其‘转折’主要指什么”的问题。通过教学我认为这个问题归纳起来,主要有三种观点:(1)“世界各民族的历史逐步融合为一部统一的人类历史”;(2)“封建主义开始向资本主义时代过渡”;(3)认为前面两种观点都正确,即包括“世界各民族的历史逐步融合为一部统一的人类历史”和“封建主义开始向资本主义时代过渡”两项。笔者的看法倾向于第三种观点。根据《现代汉语词典》(商务印书馆,1978年12月第1版),“转折”指“(事物)在发展过程中改变原来… 相似文献
4.
“天下大势，分久必合，合久必分”，在中国历史长河中，曾多次出现过“分”与“合”的历史现象。春秋战国时期的大国争霸和群雄兼并，出现了秦、汉王朝的统一；而秦汉王朝统一后却又出现了三国两晋南北朝分裂割据的局面。隋唐王朝统一后，再次出现了五代辽宋夏金分裂割据的局面；不过分裂并没有长期存在，最后是元、明、清三朝的统一。造成这种历史现象的原因，公认的有几种，而中国地理条件之局部的独立性和整体的统一性，作为一个重要的历史原因，还没有受到应有的重视。笔者认为在学科研究综合化趋势越来越加强的今天，古代史教学中应把地理条件渗入到“分”与“合”的教学中。 相似文献
5.
谢军鹏 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2000,(4)
司马迁的《史记》被誉为“史家文绝唱，无韵之《离骚》”，奠定了中国古代史学发展的基础。司马迁的成就是多方面的，其中，大一统的历史观，首创民族史传，阐发民族统一的观点，表达了民族的共同心理，是对中国历史发展的巨大贡献，对推进国家统一产生了深远的影响。 相似文献
6.
中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，然而在古代历史上，战争与和平、统一与分裂构成了各民族间复杂的关系。这种复杂的关系不仅给学生而且也给很多教师带来了困惑。那么在古代史的教学中应如何看待国内各民族间的民族纷争问题呢？笔者认为关键是要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点理清中华民族与自身各个民族间的关系．正确看待国内各民旗间的纷争。[第一段] 相似文献
7.
汤晓芳 《宁夏师范学院学报》1990,(4)
中国是一个统一的多民族的国家。中国的历史是各民族及其先民们,包括曾在这块国土上活动过而现在已经消失的古代民族共同创造的。“各个少数民族对中国的历史都作过贡献”,作为中华民族的主体民族汉族,就是在不断吸收周边各个民族的基础上,日益壮大而形成的。在几千年的历史发展进程中,不断出现的各个少数民族与汉族一起,以坚韧的精 相似文献
8.
民族是指人们在历史上形成的一种具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同心理素质的稳定的共同体。民族精神是一个民族在长期历史发展过程中所形成的独特、稳固、持久而强烈的民族意识和品质，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。江泽民同志在党的十六大报告指出“以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神”是贯穿古今的中华民族的基本精神， 相似文献
9.
闫和平 《中国教育研究与创新》2006,3(9):51-51
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”二十一世纪是知识经济时代，知识经济的核心是创新。所以，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才．因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。作为中学历史教师，本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质．谈几点看法，以求教于行家。 相似文献
10.
我国是一个多民族的国家．每个民族都有自己的传统和特色。正确处理民族问题对于维护祖国的统一和巩固边疆的稳定十分重要。新课程理念指导下的教学，应当是师生之间、学生之间情感交流、积极互动、共同成长的过程。在历史课堂教学中通过具体的活动和体验让不同民族、不同经历的学生获得对社会生活的真实感受，有助于培养他们对祖国的情感和对社会... 相似文献
11.
【背景材料】材料一一个宋代人描述他所经历之处 ,说其地“土多林木 ,田宜麻谷”。“人们依山谷而居 ,联木为栅 ,屋高数尺 ,无瓦 ,覆以木板” ,气候则“盛夏如中国十月”。材料二我国是一个统一的多民族国家 ,由汉、蒙古、回、藏、维吾尔、苗等５６个民族组成。在长期历史发展过程中 ,各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略 ,共同缔造新中国 ,为祖国的长期稳定和繁荣昌盛 ,做出了贡献。【典型问题】结合我国的历史与现实 ,运用政、史、地知识 ,回答下列有关民族问题的各题 :１．材料一描述的是什么民族的生活情景（）Ａ．契丹人Ｂ．女真人Ｃ… 相似文献
12.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
中国自古以来就是一个多民族的国家。长期以来,各族人民共同创造了中国历史,因此“研究中国历史,差不多到处要碰到民族问题”,如民族战争的性质、民族关系的主流、民族同化与融合、民族英雄的评价等。如何正确理解和处理这些问题,无论对中国史的研究工作或教学工作,都具有一定的意义,它值得史学界认真加以探讨的。 相似文献
13.
杨守明 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,2(6):108-110
台湾统一比港澳回归有更多的不利因素，国际方面主要表现在台湾问题存在较强的冷战思维和较大的国际阻力，岛内方面表现在台湾民众的“统一”心情，不如港澳民众的“回归”愿望更强烈。解决台湾统一问题的基本思路是，加快发展中国自身实力；深化改革；扩大开放；区别对待国际各种不利因素。充分利用两岸共同历史化和民族血缘关系；采取“扩大放小”的方针处理台湾岛内问题。 相似文献
14.
我国自古以来就是一个统一的多民族的国家。在中国古代史教学中,正确理解和认识民族关系,加强民族平等和民族团结教育,使广大学生养成自觉维护民族团结的意识和良好的行为习惯,在学生心理中塑造各民族大团结的国家意识和民族精神,对维护国家的统一与安定,进行爱国主义教育,有着重要的现实意义。概括起来,在中国古代史教学中,对于较复杂的民族关系史应该在以下几个问题上有明确的认识： 一、中国古代民族关系史的基本认识 （一）我国的历史是由各民族共同创造的历史。主要表现在： （１）我们伟大祖国发展成为今天这样疆域辽阔、资… 相似文献
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在语文教学中进行爱国主义教育是历史赋予广大语文教师的使命。列宁说过：“爱国主义就是千百年来对自己祖国的一种深厚感情”。在中学语文教学中表现这种浓厚感情的条件可渭得天独厚。爱国主义表现为人们对自己祖国的山河、资源、语言文字、民族文化和优良传统的热爱．表现为人们的民族自尊心、自信心和自豪感。这是一个历史的范畴，同时带着强烈的时代特征。 相似文献
16.
《全日制小学历史教学大纲》要求“在讲述中国历史的时候要强调我国历史上就是一个多民族的国家”。这是贯穿小学历史课本的一条线索,是处理中国历史上民族问题最基本的原则。在历史教学中,要从对历史史实的实事求是的分析中,使学生受到正确对待民族关系的教育。一、我国历史上就是一个多民族的国家,这是贯穿小学历史课本的一条线索通过有关课文的教学,学生知道我国自古以来就是一个多民 相似文献
17.
三国民族政策优劣论 总被引：1，自引：0，他引：1
朱绍侯 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(3)
一、三国以前历代民族政策的回顾中国自古就是一个统一多民族的国家。在中国历史上的各个朝代,不管是统一的封建政权,还是分裂的割据政权,都少不了要和周边的少数民族打交道,因此,也就必然有个民族政策的问题。对于历代统治者所施行的民族政策,概括起来说不外两种:一种是以“和”、“抚”为主;一种是以“杀”、“掠”为主。以“和”、“抚”为主,就是怀柔政策; 相似文献
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我国的历史,是各民族共同创造的历史。各族人民一直友好相处,互相融合,共同推动着我国历史不断前进。但是,由分裂到统一,由斗争到融合的主要手段,往往是贯穿于祖国历史的民族战争。怎样看待民族之间的战争?这是小学历史教学的一个重要问题。小学历史教材本着突出祖国历史是各民族共同创造的指导思想,用了一定篇幅反映各少数民族的历史,也没有回避民族之间的战争问题。对前秦与东晋、辽与北宋、金 相似文献
19.
岳志东 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1995,(1)
中国是一个统一的多民族多语言的国家。由于民族杂居和民族交流，出现了“双语现象”（ｂｉｌｉｎｇｕａｌｉｓｍ）．汉语与各少数民族语言，历来存在着非常密切的联系。历史的演变和社会发展的迫切需要，使汉语已成为各民族的族际交际语。本文从中国少数民族及语言文字概况、各民族使用语言的基本状况、民族语文政策和少数民族开展双语教学的有关规定以及少数民族双语教学等方面进行了阐述。文章认为进行双语教学、实行双语制，不仅有利于各民族政治、经济、文化的联系、交流和发展，同时也有利于巩固国家的统一和各民族的团结。 相似文献
20.
周杨 《新课程导学(上)》2012,(16)
民族关系问题是初中历史教学的一个重要内容.丰富多彩而又纷繁复杂是中国历史中民族关系的一个最显著的特征,这在很大程度上影响着民族的团结与进步以及国家的统一与发展.教好民族关系问题对于学生全面正确地理解与掌握历史知识有很大的促进作用,学生的民族团结精神以及各民族共同发展、共同繁荣的观念也会因此得到进一步的提升与增强,而且对学生历史素养的丰富和提高有重要的作用.教好民族关系问题,教师重点要抓好以下三个切入点: 相似文献