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1.
罗琼 《九江职业技术学院学报》2012,(1):33-34,66
21世纪中国高等教育的目标是为社会培养出具有综合素质的复合型人才。高职院校更应注重学生综合能力的培养。本文通过大学生数学建模实践以及数学建模特点分析,指出数学建模能提高高职学生的综合能力,促进高职人才的培养。 相似文献
2.
数学建模可以培养高职学生多方面的能力,从而有效提升其综合能力、综合素质。数学建模能力有助于培养高技能的应用型人才,促进高职毕业生的持续发展与自我创新,增强就业竞争力。高职院校的数学建模教学应适应高职学生的特点和需要。 相似文献
3.
高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分。本文以高职院校培养应用型人才为目标,分析了高职物理教学引入数学建模思想的必要性,提出了引入数学建模的设计原则和实施策略。 相似文献
4.
詹耀华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):120-120,122
高职教育在人才培养上必须坚持“以能力为中心”的培养模式。因此，如何提高学生的数学素质，培养他们的应用能力。是当前高职院校数学教学改革的目的和方向。在此背景下，开展高职数学建模教学的意义十分重大。 相似文献
5.
马提宝 《吉林广播电视大学学报》2012,(8):79-80
高等职业院校担负着培养学生实际应用能力和动手操作能力,使高职学生成为行业基层型的应用人才的重任。因此,高职院校的教学必须重视教学内容的实用性。数学建模是数学知识应用于实际生活的重要手段和工具,在高职数学教学中向学生贯彻数学建模的思想高度契合高职院校的教学目标和人才培养标准。本文重点分析和探讨了数学建模在高职数学教学中的应用情况。 相似文献
6.
高职院校以培养技能型、应用型人才为培养目标,高职数学教学必须把数学与实际应用问题结合起来,而数学建模的过程,就是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程,将数学建模作为高职数学教学的重要组成部分,探索以建模为核心的高职数学教学模式,有其必要性和可行性. 相似文献
7.
渗透数学建模思想的教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
邓通德 《国土资源高等职业教育研究》2006,(4)
高职院校是培养应用型的技术人才,学生基础薄弱,高等数学作为专业课程的基础学科,如何充分利用其有特性,使学生学有所用,渗透数学建模意识教学无疑是一个正确的方向,本文就如何渗透建模思想进行教学探讨。 相似文献
8.
于圣斌 《中国科教创新导刊》2010,(35):61-61
本文分析了高职院校数学建模的作用,指出在指导建模培训与竞赛的过程中,必须注重拓宽学生知识面;注重数学工具软件的选用;注重培养学生的团队协作精神;注重发现学生中的领袖人才。并对今后的高职院校开展数学建模竞赛进行再思考。 相似文献
9.
刘展顺 《福建教育学院学报》2006,7(10):97-99
高等职业院校培养的是高级应用型技术人才。把数学建模引入课堂教学,将会给高等职业院校数学教学改革带来新的突破,对于培养学生应用意识和创造精神是一个很好的途径。教师在教学过程中要充分挖掘教学内容,经常有意识地加以引导、指导和培养,帮助学生初步掌握数学建模的方法,使学生能够应用所学知识和方法服务社会,解决一些工作中遇到的简单实际问题,实现高等职业院校培养目标。 相似文献
10.
王海荣 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):14-16
数学建模是高职院校数学教学转型的重要实施途径.如何将“理论”与“技能”教育理实合一,培养学生的数学建模核心素养,促进高职院校的理论教育职业化,是“大数据”背景下高职院校数学学科面临的巨大挑战.本文根据高职院校数学建模教学现状,依托于高职院校高等数学教学内容,探讨了高职院校数学建模教学“以赛促教,教赛结合”的理实一体的新模式,形成了“专业+知识模块+技能”的高职院校数学建模教学体系. 相似文献
11.
高等职业院校培养的是应用科学知识的人才．而应用科学的基础是数学。数学建模正是一个很好的数学实际应用的活动。在高等职业院校中开展数学建模更有利于培养出适应社会发展的复合型人才。 相似文献
12.
数学建模是数学知识和应用能力共同提高的最佳结合点,它能激发学生学习欲望,是培养学生主动探索、努力进取的学风和团结协作精神的有力措施;是启迪创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养高层次人才的一条重要途径。职业类院校培养的人才应该能够迅速适应社会发展的需要,找到自己的立足之处,随着社会日益的加速发展,社会上不需要很多"打杂的",而是需要具有一定的创新能力、团结协作能力强的高层次人才,因此数学建模在高职院校中不仅推动了大学数学教学的改革,又是一种行之有效的素质教育方法。 相似文献
13.
李国成 《江西教育学院学报》2012,33(6):32-34
高职院校在人才培养上强调培养学生的实践技能和可持续发展能力,因此,如何提高学生的数学素质,培养他们的应用能力,是当前高职院校数学教学改革的目标和方向。在此背景下基于数学建模的高职院校数学教学改革的意义十分重大。 相似文献
14.
黄进利 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):20-21
高职高专教育培养的是面向生产、管理、服务等第一线工作的高级技术应用型人才,这就决定了高职院校人才培养必然具有实践性、主动性、过程性、个性化等特点．高职高专数学教学正在向以培养学生的数学素养为目标的能力教育转变,在这种转变过程中,作为高等数学的拓展课程——数学建模的教学显得尤为重要．本文通过对高职高专院校学生数学建模教育的现状反思,对数学建模的教学作一些探讨． 相似文献
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高职院校开展数学建模课程能够改变传统高职院校在数学教学中存在的陈旧教学方式,能够摆脱理论脱离实践的缺陷。因为数学建模课程主要就是要培养学生的综合素质,让高职院校的学生能够灵活运用知识,并且进行知识的创新。在高职院校开展数学建模课程实际上能够更好的渗透数学建模的思想和方法,增加学生对学习数学的兴趣,这样才能更好的提高学生学习数学和应用数学的能力。数学建模课程能够在很大程度上丰富高职院校现有的教学方法,让课堂教学更加具有内涵,能够有效的提高高职院校数学的教学质量。 相似文献
16.
王锦成 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
数学建模教育为培养应用型创新型的金融人才提供了有效途径。开展数学建模教育有助于提高学生应用数学的素质以及学习数学的兴趣;有助于培养学生的科研创新能力;有助于提升学生的综合素质。将数学知识与金融专业知识相融合、开设金融建模与编程选修课、组织学生参加建模竞赛,是地方金融类院校开展数学建模教育的重要措施。 相似文献
17.
数学是高职院校的重要基础课程,如何逐步实现由基础理论型学科向实践应用型学科的转变,成为高职院校数学工作者研究的课题。本文介绍了数学建模在高职数学教学中的作用,探讨如何将数学建模的思想和方法融入高职数学教学中,并以数学建模为切入点推动高职数学教学改革,从而让高等数学更好地为实现高职高专的培养目标服务。 相似文献
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"工科数学"是工科院校重要的基础课.一个人的数学素质的高低已成为衡量其综合素质的重要因素.因此,工科院校因根据社会对人才需求的多样化和对人才规格的不断变化,利用先进的教学理念、教学内容、教学手段,对传统教学内容进行改革,以培养学生的定量思维、数学建模及计算能力. 相似文献