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一、教材分析人民音乐出版社第一册《小青蛙找家》是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍,五声宫调式,歌手以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题的出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到了家的喜悦心情,歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。二、教学理念本课教学理念是:以审美为核心,以兴趣为动力,以学生发展为本,倡导学生自主参与、交… 相似文献
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正【教学内容】《小青蛙找家》【教具准备】多媒体课件、钢琴、打击乐器(木鱼、碰钟)、青蛙头饰【教学目标】1、学会运用不同的声音、不同的情绪来演唱歌曲《小青蛙找家》,大胆积极地参与表演,模仿小青蛙的动作,准确地与音乐一起开始、结束。2、根据歌曲《小青蛙找家》的旋律来创编歌词、动作,充分发挥学生的想象力。 相似文献
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一年级歌曲《小青蛙找家》(五线谱版),是一首较快、活泼的儿童歌曲,全歌以浅显的语言、欢快流畅的旋律,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。对于这样一首极为活泼、简练的儿童歌曲,孩子们很容易学会。但如果一节课只让孩子们反来复去地唱,他们就会失去兴趣。一年级的孩子天性活泼、好动,上课时常常坐不住,四十分钟的一堂课往往难 相似文献
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徐钶晶 《小星星(作文100分)》2003,(7)
早上起床,我走到客厅,看见地上有一只小虫在跳,我大声地叫:“妈妈,有小虫!”我提起脚正要踩下去,妈妈忙拉住我说:“别踩啊,这是小青蛙。”我奇怪地问妈妈:“小青蛙怎么会跳到家里来呢?”妈妈笑着说:“可能是家里养的小蝌蚪变的。”我跑到玻璃缸前数了数,缸里的小蝌蚪果然少了一只。原来,那只活蹦乱跳的小青蛙正是我家养的小蝌蚪变成的呢,它正鼓着大眼睛在客厅里跳来跳去,真逗人喜欢。妈妈告诉我:“小青蛙是庄稼的好朋友,它专捉害虫,我们要爱护它。”听了妈妈的话,我问小青蛙:“小青蛙呀,你想回家吗?我送你回去吧。”… 相似文献
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《快乐的歌唱家》是一首谜语式的儿童歌曲。歌词生动、口语化,具有童谣特点,学生容易学唱和记忆。曲调生动活泼,描写了小青蛙可爱的形象。歌曲一开始连续使用了三个八分何止符,突出了小青蛙的欢快情绪和跳跃的形态;接着以优美的音调和模仿青蛙的叫声,表现孩子们对青蛙的赞扬心情。 相似文献
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设计理念
人音版教材第一册《音乐中的动物》是一个以节奏为主的单元。这一单元中的歌曲《小青蛙找家》出现了节奏念白,同时歌曲蕴含童话性、故事性,深受儿童喜爱。课上,孩子们情不自禁地边唱边演;课后,他们意犹未尽。“老师,我还想演。”不断有孩子跟我说。何不……何不排演个小小音乐剧。让他们当一回小演员,过一次戏瘾。同时,考虑到教材还有创作的空间。对,就这么办! 相似文献
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两年前,我在一所小学某班中听了一堂科技课。教师讲授的内容是弹簧的原理,并指导小学生利用弹簧的弹性制作一个会蹦跳的小青蛙,使学生加深对弹簧功能的认识。教学过程我记不住了,但对下课前的一个细节记忆犹新。当大多数小学生兴奋地看着亲手制作的小青蛙跳起来时,教师稳住了小学生的情绪,问道:“大家想想看,可爱的小青蛙之所以能够跳起来,是谁的功劳啊?”好家伙,小学生的情绪又一次被调动起来,个个伸长了脖子,拉长了声音,几乎异口同声地回答:“是——我——的功——劳!”得意之情溢于言表。可教师不高兴了,立刻拉下脸来,严肃地批评道:“不对,应该是弹簧的功劳。大家都记住了!不许再犯错误。下课!”这时,下课铃声刚好响起。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(6)
一只小青蛙和一只小燕子在玩耍,小青蛙唱着歌儿,小燕子则跳着舞。就这样,它们生活了一个多星期。可天有不测风云,灾难降临了。小青蛙和小燕子玩得正高兴时,一个高大的黑影遮住了小青蛙。"小青蛙,危险!"小燕子慌乱地叫起来,原来有人在实施捕蛙计划。小青蛙吓得惊慌失措,不知往哪儿逃。小燕子拼命呼叫着:"救命,救命啊!" 相似文献