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《幼儿园工作规程(试行)》中指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响并贯串于幼儿生活以及各项活动之中。”这明确地告诉了我们德育的重点和手段,因此,面对富有情感,可塑性强的幼儿,我尝试着寓德育于音乐教育之中。这主要是考虑到音乐教育具有形象性和情感性的特点。形象性就是以生动、鲜明的音乐形象来感人,情感性就是用具体的形象来 相似文献
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作品赏析这首歌曲节奏平稳,没什么太大的起伏,好像在叙述一件事情,演唱时应中速。歌曲从大石头挡住了行人的去路说起,引出了搬石头的事情,一个小朋友搬不动,叫来了许多小朋友,终于搬走了大石头。看起来歌曲似乎有两个主题,一是做好事,二是人多力量大,但仔细分析,显然前者是主要的。因而,教唱这首歌曲时要从“做好事”这一主题出发去讲解、引导,不能就事论事从字面上解释歌词,还要由歌词引伸出去,使歌曲塑造的形象更丰满些。歌曲中的衬词 相似文献
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幼儿园的教育教学改革问题,不仅是方法问题,更重要的是教育思想问题,解决了这个问题,改革的路子就会走出来。以往,我曾把完成《纲要》中规定的音乐教育任务看作是单纯地教会幼儿一定量的歌曲、舞蹈、律动和音乐游戏,一切都围着教材转,至于孩 相似文献
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幼儿园进行音乐教育,目的不是培养音乐家,而是为培养全面发展的一代新人打基础。在音乐教育的众多功能中,启发孩子的形象思维,从而让孩子展开想象的翅膀,促进智力发展,是一个主要的方面。为了使音乐成为幼儿进行思维的情感源泉,我在唱歌教学中作了以下改革: 相似文献