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正在课堂教学中,教师只有观察学生的听课情绪,掌握学生听课的心理状况,适时地改变教学策略,使教与学相互协调、同步发展,才能取得最佳的教学效果,促进他们走上成才路。通过对学生的听课情绪进行分析,笔者认为学生的心理状态有以下几种表现形式:积极型。学生学习情绪饱满,思维活跃,主动性强,积极与教师配合,这是一种理想的听课心理状态,是教师启发诱导的结果。 相似文献
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厌学是学生对学习产生厌倦情绪，失去兴趣．持冷漠态度等心理状态，并在注意力、思维方式、记忆、想象等心理活动及行为中表现出一种消极的态度。它包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。在厌学程度方面．分为潜在厌学、将会厌学、正在厌学、已经厌学、重度厌学。在英语学科上出现厌学心理的学生．表现为成绩持续下滑，注意力分散，不认真听课，思维迟缓．情绪消极，提不起精神，作业拖沓， 相似文献
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刘乾中 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1994,(2)
一堂课的成功与否,主要是看教师的讲课艺术和学生的听课情绪以及教学效果。教师方法得当学生听课情绪高,教学效果就好,反之效果就差。那么如何启发诱导学生的学习热情和听课情绪呢?首先要激发他们的兴趣,兴趣是学好各门功课的内动力。作为一名教师除精心备课外,还要认真设计好每篇课文的开场。在课堂上,要在讲课一开始就抓住学生心理, 相似文献
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前苏联心理学家赞可夫说过：情绪，具有形成动机的力量，情绪能够提高或降低生命活动力。本人认为一堂课的成败与否，首先取决于学生听讲的情绪过程，即，学生听课情绪投入程度是评价一堂课质量高低的首要前提。如果教师在教学过程中始终保持了良好的情感，教学的效果必然能激发学生的情感、启迪学生思维、点燃学生智慧的火花，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到主动发展。从另一角度讲，教师教学方法运用的技巧如何与学生听课情绪是相辅相成的。 相似文献
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胡倩 《中小学心理健康教育》2022,(23):43-47
情绪聚焦疗法是新人本主义疗法的代表,继承了人本主义的真诚温暖,注重关系,适合应用在学生心理辅导工作中。一位高二女生因轻度焦虑伴随强烈的身心反应难以正常听课、学习,前来学校心理辅导室求助。应用情绪聚焦疗法帮助来访学生找到情绪痛苦的根源,与自己和解,与父母和解,最终来访学生缓解了焦虑恐惧,各种症状消失,重新赋能前行。 相似文献
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杨佩琴 《中学化学教学参考》1996,(4)
漫谈课堂语言河南省周口市教育局教研室杨佩琴为了掌握教研中第一手资料．我们教研室的同志经常去学校听课，在听课中我们发现，一些老师不重视课堂语言的运用，直接影响学生的听课情绪，影响教学效果。教师通过课堂语言向学生传授知识，不管教材如何改进，教法如何变革，... 相似文献
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一、情绪的引发情绪对人的行为活动具有增力或减力的效能,这是现代心理研究发现的又一个重要的功能。教学实践表明:发挥了情绪的功能,就能真正调动学生的积极性。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说:“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意集中,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷淡、散漫、不满足压抑。”因此,教师要善于引发学生积极的情绪。1.良好的教态教师在教学中精神焕发,情绪饱满,学生听课情绪会为之一振,并以高度的注意力听课。如果教师进入课堂时无精打采,少气无力,学生就会情绪低落,心不在焉。… 相似文献
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兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。听课兴趣是学生对听课活动或课堂内容的一种力求认识或趋近的倾向。激发学生的听课兴趣，是教师引导学生主动学习，积极探究新知识，积极参与教学过程的必不可少的环节，也是学生愉快、轻松接受教育，顺利完成学习任务的心理前提。 相似文献
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李国胜 《河南科技学院学报》2006,34(4):135-137
本文运用文献资料法、逻辑分析法，从情绪的特点入手，分析在体育教学中，对不同类型的学生采取不同的体育调节策略和不同的体育疗法，并提出合理的建议，以促进学校体育教学对学生情绪的合理调节。始终让学生保持良好的稳定的情绪和心理状态，使学生以积极饱满的情绪投入活动中，从而达到体育教学与心理健康教育相结合的目的。 相似文献
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孔莉 《武汉职业技术学院学报》2012,11(4):96-103,107
本研究采用词汇联想及问卷调查等研究方法,了解武汉高职高专学生的求职心理、情绪体验和认知,力图通过研究对高职高专院校和普通本科院校在求职心理情绪体验上进行比较,同时对高职高专学生人口学变量数据进行分析比较,进一步揭示不同专业、年级、性别、家庭等,对学生求职心理情绪的不同影响。并对以往的研究中高职高专类学生求职的消极情绪体验,提出不同的假设,用词汇联想的方法对高职高专学生求职心态做探索性研究。 相似文献
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学习中,心理障碍的形成是影响听课效率导致成绩下降,出现差生的根本原因。这种障碍是为什么和怎样形成的呢?1987—1988学年度上学期,我们曾对三个中等条件班级的学生在不同时期的心理状况进行过调查。结果如下: 表中各项出现的不同期学生学习化学的正常和不正常的心理状态,说明了心理的发展是 相似文献
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中学生语文学习中不同程度地存在着作文开篇的犹豫心理、阅读的迷信心理、脱稿说话的畏惧心理和听课的懈慢心理。分析这些心理问题的形成原因,提出帮助学生克服的方法。 相似文献
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辅导目的 1.让学生了解过度紧张情绪带来的不良后果。 2.学会调节自己的紧张情绪。 辅导重点 了解紧张情绪的表现，学会自我调节。 辅导难点 如何进行紧张情绪的调节。 辅导方式 游戏、自述、球拍等。 辅导前准备 录音机、投影、球拍等。 辅导时间 1学时 辅导地点 教室 辅导过程 1.谈话引入 1.1同学们，今天我们来上一节心理辅导课，参加听课的有不少老师，你们现在的心情怎样？（学生自由说） 1.2刚才不少同学说情绪紧张，怎么办呢？这就是我们这节课要谈的话题。 板书：心里紧张怎么办？ 2.活动 自我认识 2.1放松调整：如果现在你有紧张… 相似文献
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陈栋 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):61-62
歌唱心理学在声乐学科的教与学中占着极为重要的地位，声乐教学中早已充满了心理活动。在声乐课堂教学中，教师运用各种不同的心理调节方法和手段，针对学生的歌唱情绪进行有效的心理调节与把握，这是提高教学质量、获得好的教学效果的重要环节之一。 相似文献
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<正>一、构建良好的课堂心理教育环境良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。"要使课堂气氛和谐宽松,教师要缩小与学生之间的距离,把微笑带进课堂,把激励带进课堂。教师走上讲台的时候,如果精神焕发、情绪饱满,口授和板书都有板有眼,铿锵有力,学生听课的情绪也会为之一振,并会以高度的注意 相似文献