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培养学生的参与意识应充分地了解学生和尊重学生,明察学生的学习动态,倾听学生的问题,与学生进行知识交流、感情交流,与学生共同研讨学习。另外还应充分考虑学生的思维特点．同时要重视教师数学语言的应用。本文笔者就如何培养数学教学中学生的参与意识进行了详细阐述。 相似文献
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数学学习中,学生的主动参与意识,直接影响着学习效果;衡量一堂课的成功与否,学生的主动参与程度是一项重要指标.教学活动中,教师要重视和培养学生主动参与意识,营造民主、宽松的学习环境,创设适当的数学情境,激励学生提出数学问题.在"做数学"的实践活动中学习,指导学生自学与反思等,以增强学生学习的主动参与意识. 相似文献
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数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。 相似文献
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数学学习中，学生的主动参与意识，直接影响着学习效果；衡量一堂课的成功与否，学生的主动参与程度是一项重要指标。教学活动中，教师要重视和培养学生主动参与意识，营造民主、宽松的学习环境，创设适当的数学情境，激励学生提出数学问题。在“做数学”的实践活动中学习，指导学生自学与反思等，以增强学生学习的主动参与意识。 相似文献
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学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到学生数学学习的成败,而学生这种意识的获得,需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养.因此,在由“应试教育”走向“素质教育”过程中,教师理应注意培养学生在课堂教学中的参与意识. 相似文献
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数学教学要发展学生的创造能力,关键是要培养学生的数学发现意识。数学教学中要重视学生发现意识的培养,这就需要教师做到以下几点。在直观操作教学中,培养发现意识。小学数学的直观成分多,学生学习数学主要是依赖直观与操作获得数学知识。教师要抓住学生学习数学这一... 相似文献
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李荣 《四川教育学院学报》2004,20(8):47-47,50
在数学课堂教学中要注重合作学习的策略、指导和教师参与 ;问题意识的培养要把学生作为主体 ,教师发挥自己引导者的角色 ,才能使问题意识的培养和合作学习真正落到实处 相似文献
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<正>数学教学活动不能简单地依赖于记忆和模式,要以更好地促进学生的发展为中心,在教学中教师要善于培养学生自主探究意识,通过教学方式和学习方式的转变,使学生能够主动参与、不断探究,获得自主探究能力得到发展,不断地积累知识,发展智慧。小学数学教学活动应该坚持以"自觉、自主、自愿"为原则,体验与感受数学活动的过程,更好地促进学生自主探究意识的培养。一、把课堂留给学生,促使学生自觉学习新课改提出,在教学中要培养学生自主学习探究的能力,要培养学生自主探究能力。就小学数学教学而言,教师要把时间留给学生,引导学生进行自觉学习,使学生养成自 相似文献
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小学数学新课标指出:"内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"新的教学理念不仅要考虑怎么教,更重要的是要考虑学生怎么学。教师要利用儿童在学习过程中具有强烈的参与意识这一点,想方设法,精心诱导全体学生参与整个学习的过程,培养学生参与、讨论的意识,使学生真正成为课堂教学的主人。 相似文献
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在新课程实验过程中,我逐步体会到,在教学中教师要联系实际让学生从生活中学习数学,从多角度分析问题让学生在思考中学习数学,促进参与让学生在交流合作中学习数学,培养学生的创新意识、创新能力。 相似文献
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学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提．关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养．培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。 相似文献
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《数学课程标准》提倡数学教育要以学生全面发展为中心,开展丰富多彩的探究性学习活动,在活动中培养学生自主学习能力和数学素养。教师要重视数学知识、定理的产生及发现、证明等数学思维过程,让学生了解数学历史,给学生自主学习、主动探究的时间与空间,让学生体验亲自参与获取知识和技能的过程、经历,让学生感悟数学的魅力,激发学习兴趣,培养运用数学知识探究、解决问题的意识与能力。 相似文献
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有效参与是学生学习数学的前提,也是学生学习数学的重要保障.在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深度参与数学学习,培养学生的数学学科核心素养.深度参与数学学习,就是要引导学生进行感知上的深度参与、思维上的深度参与和交流上的深度参与.深度参与能保障学生主体地位的落实,学生深度参与学习的数学课堂,是充满活力、富有魅力的数学课... 相似文献
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学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养,使学生学习数学结论,数学的思想方法,培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课、布置作业外,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。下面就浅谈几点自己的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>要想让学生学好数学,从小就要培养他们学习数学的兴趣。作为教师,在课堂教学中应该注重吸引学生的注意力,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,能用数学的方法去解决日常生活中所遇到的一些问题。一、培养学生主动参与数学学习的意识要培养学生主动参与数学的学习,让原本枯燥的数学知识变得更有趣。如,在教学《数一数》一课时,我先让学生观察教室,让他们寻找教室中能看到的数,如数课桌、凳子等,然后带领学生到外 相似文献
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陶海润 《新课程导学(上)》2013,(12)
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程.数学学习应根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式.这也就要求把学生的"自主"学习放在首位,把学习数学的主动权交给学生,训练学生将自主学习内化为一种良好的学习习惯,使学生成为数学学习的主人.
一、以师为导,培养自主学习意识
在培养学生自主学习能力的过程中,教师自己首先要更新教与学的观念,要意识到教师只是外因,要通过学生这个内因才能起到作用.教师不再是课堂的主宰者,学生不再是接受知识的容器,教师是学生自己建构知识的主要帮助者.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.教师要帮助学生树立自主学习的意识,特别是一年级刚入学不久的学生,要让学生认识到学习是自己的事,要靠自己主动参与;学习是富有个性的学习,是多彩的学习,只有通过自己主动地参与、探究、体验,才能获得新鲜的、属于自己的知识,从而真正做好学生数学学习的组织者、引导者与合作者. 相似文献