共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评,对提高学生的作文能力有很大帮助。作文的批改与讲评不仅仅是对学生作文打等第、作评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到承上启下的作用。那如何对学生的作文进行批改与讲评呢?一、明确要求,激发学生的写作兴趣不论是批改作文还是讲评作文,都要看是否按要求作文, 相似文献
2.
《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>作文讲评是作文教学的一个重要环节。上好作文讲评课,对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力都很重要。根据近十年的作文教学实践,笔者总结了以下四种方法,能让作文讲评课更有效。方法一:针对性讲评学生写作水平参差不齐,每次作文总有这样那样的毛病。如果一次作文讲评既要涉及审题立意、布局谋篇,又要涉及遣词造句、语法修辞,那么势必会造成面面俱到而收效不大的结果。教师应该根据批改的实际情况确立讲评目的,并选取重点问题,做到一次讲评主要解决一个问题。比如,本学期作文教学以议论文写作 相似文献
3.
我国传统的作文教学,从小学到中学都沿用一个程序：命题一一写作前辅导一一批改一一讲评,在讲评之后结束本次作文。我们认为：这种结束,对小学生来说,在一定程度上意味着前功尽弃。因为讲评之后,学生知道如何改,却没有机会按讲评意图去实践。正如一个人走错了路,回头有人告诉他如何去走,却没有去走,又有什么作用呢？ 相似文献
4.
作文教学是一项系统工程，而作文讲评这一环节往往起着承上启下的作用，如果不能很好把握这一环节，那么，要想提高作文教学的效果，则是非常困难的。怎样才能抓住作文讲评这一重要环节，并充分发挥其作用呢？笔者认为应从以下几个方面着手：一、认真批改，积累素材作文批改是进行作文讲评的第一步，也是讲评的基础。只有通过对学生作文的批改，发现其优点和缺点，讲评时才能做到有的放矢。作文批改应从语言的组织、材料的运用、中心的确立和结构的安排等方面进行综合衡量，只有这样，才能准确把握文章的脉搏，找出其共性，从而使讲评起到以… 相似文献
5.
一及时记录,掌握习作情况。作文讲评是作文教学过程中的一个重要环节,然而我们许多教师忽视作文讲评,往往是想到哪里,讲到哪里,泛泛而谈,或顺手拿起一两本作文本,念一念。这种没有目的,没有针对性,走过场的作文讲评,不但不能提高作文讲评的实效性,而且浪费了时间。为了讲评时不打无准备之仗,我们就要像医生看病一样,掌握病情,才好对症下药。讲评前要掌握此次作文的基本情况,做到作文讲评心中有底。要为讲评准备第一手材料,教师批改作文时就应脑勤、手勤,边批改边记录。记录时既可按确定中心、选择材料、安排顺序、语句通顺… 相似文献
6.
作文教学不应忽视批改和讲评黑龙江齐齐哈尔刘春生一个完整的作文教学过程应该由三部分构成：作文指导、作文批改和作文讲评。这三者既相互联系，又各自独立。作文指导是作文批改和讲评的基础和前提；作文批改既是作文指导的继续和发展，又是作文讲评的依据和准备；作文讲... 相似文献
7.
作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分,它是作文批改的延伸和发展,也是提高学生写作能力的重要途径.作文讲评组织设计得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情.但长期以来,笔者发现作文讲评相对于作文指导和作文批改显得很薄弱,笔者通过归因研究,尝试从理论和实践两个方面进行思考,初步探讨中职作文讲评的教学策略. 相似文献
8.
任之 《中学语文(读写新空间)》1982,(12)
作文讲评是提高学生写作水平的重要环节,这是广大语文教师公认的。但怎样进行讲评,哪一种讲评方法效果最佳?似乎看法并不一致。多年来,我校大多数语文教师的讲评课是这样进行的:在批改本次作文,积累讲评素材的基础上,先讲本次作文的优点,后讲作文存在的问题,再宣读一、两篇优秀作文,并略加评介。这样的讲评方法并非不可取,但终觉泛泛而讲,千篇一律。学生似乎也听得津津有味,特别是讲到学生中存在的问题时,有时甚至哄堂大笑,表面上也生动热闹得很,但究竟讲评后学生得到多少?下次作文又能改进提高多少?一学期少则五六节,多则八九节讲评课的效果如何?这些问题,学生说不上来,教师心中没底。 相似文献
9.
陈绍元 《中学语文(读写新空间)》1980,(3)
批改作文是语文教师最辛苦的工作,它需要花费大量的时间,花费很大的精力。我体会到:作文批改是作文教学的一个重要环节。它既是写作前指导的继续,又是写作后讲评的基础。通过批改,一方面可以了解学生的思想和知识情况,另一方面可以指导学生正确地对待学习和生活,以及如何准确地使用祖国语言,同时,教师还能检查讲读课和作文指导课的效果。下面就是我对作文教学中“批改”的一点体会:一、批改要做到及时学生的作文本交来了,我从来不积压。每天能做到有计划地批改,坚持每天完成一定的数量,一般在上周作文,下周就可以发下去。 相似文献
10.
中学英语作文的批改与讲评要打破以教师为主体的传统模式,要从批改技巧和讲评方法上想着法子让学生有更多的机会参与进来,激活作文批改与讲评课堂。 相似文献
11.
目前,议论文写作教学常用方法一般是:教师出题或提供材料——解题或提出写作要求——学生审题、写作——教师批改——讲评。这样教法,尽管教师费了好大的劲,但学生却往往还是苦思冥想,提炼不出观点或者不知如何来证明自己的观点,即使勉强把文章写出来了,要么观点不明确,要么就是材料不能为观点服务。批改时,翻开一篇篇作文,总是达不到基本要求者居多。讲评时尽管指出了存在的问 相似文献
12.
改变农村中学的作文现状,提高学生作文水平和写作兴趣,就应该做到:认真备课,上好作文指导课;做好指导,上好作文批改课;少点批评,上好作文讲评课。 相似文献
13.
如何提高作文批改与讲评的效率,是我们亟需思考的一个问题。分析起来,作文改评效率不高,主要存在以下几个方面的问题：一是头重脚轻。我们会不遗余力地进行写作指导,会细致入微地批改作文,但是,往往对写作讲评环节思考不多,着力不够。由于讲评环节的轻描淡写,批改过程中发现的经验教训,难以成为学生写作的有效资源。 相似文献
14.
作文讲评,印用经过教师批改的作文,对学生的习作进行分析和评价。作文讲评是作文教学的一个重要环节,对提高学生的思想认识水平和写作能力,调动学生写作的主动性、积极性都有重要意义。一、作文讲评是师生交流思想,接受信息,及时反馈教学的重要环节。作文的讲评不同于批改。教师批改的作文。学生或许不看,讲评却是人人必须参与的教学活动,它 相似文献
15.
郁瑛 《新课程导学(上)》2014,(24)
正作文讲评是作文训练的最后一个环节,是命题、指导、写作、批改等环节的总结和提升。作文讲评让学生辨优劣、明得失,是提升学生写作能力的重要途径。按照"最近发展区"的理论,笔者在初中作文讲评中采用了"专题讲评"的方法,取得了较好的实效。"专题讲评"就是教师集中本次作文中的某一主要问题,结合相关的写作知识进行深入的讲评。专题讲评利于突破难点。教师根据学生习作中突出的普遍性问题,对症下药。一、讲评目标序列化 相似文献
16.
当前作文教学模式一般为"教师指导—学生写作—教师批改—教师讲评",教师批改讲评工作量大,学生参与评改的少,评改作文成了老师唱的独角戏。教师批改一次作文往往要花上四五个小时,作文讲评也要花上一、二个课时。耗费如此多的时间与精力批改与讲评,心想学生下次作文一定会比此次要好些可往往事与愿违,学生按老师新布置的作文题目写的作文没有多 相似文献
17.
当前的作文教学似乎已经走入了怪圈,学生作文中的素材大多是凭空捏造出来的,无真情实感。针对这样的现状,作为语文老师应该及时加以引导,让学生多读书,做到厚积薄发,善于观察生活,注重生活素材的积累,并且做到进一步的比较、取舍、提炼。在写作技巧方面要做到构思的巧妙,培养学生记日记的习惯。在作文的批改方要做到＂轻批改,重讲评＂。 相似文献
18.
19.
如何提高作文讲评质量?首先要明确讲评内容,确定阶段作文讲评内容和每篇讲评侧重点.其次要明确讲评形式:专题讲评、典型讲评、对比讲评、交流讲评.然后要推进讲评,对作文进行反复修改,做到学以致用.最后要丰富展示结果,激发修改兴趣.学生通过以上讲评方法,提高写作水平. 相似文献