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李琳 《新语文学习(小学作文)》2002,(8)
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼,山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。” 朱自清先生这样为《春》开了个头,他用那支生花妙笔为我们描绘了一个永恒的《春》。 春天来了,鲜花、嫩叶、和风、暖阳……春天的一切都在召唤 相似文献
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花超 《学生之友(初中版)》2003,(4)
读书,是我们生命中永恒的享受。它把我们的生命变成五彩缤纷的四季,让我们循着春夏秋冬的影子去寻找遗失的回忆……春的理想“盼望着,盼望着,东风来了,春天 相似文献
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朱自清的《春》(宋文翰编,一九三七年中华书局出版的《新编初中国文》第四册曾选用《春》,原文最初发表何处,尚未查出)是一篇写景的散文,曾选入一九六三年人民教育出版社出版的初中语文第二册,现在又选入全国统编的初中语文第一册。《春》主要是写春天的景象,同时也写了作者盼春的心情和对春的赞美,寓情于景,情景交融,表现了作者对春天的由衷喜爱和热切向往。文章开头作者连说“盼望着,盼望着”,表现了他盼春的殷切之情。接着,用拟人的手法写道:“东风来了,春天的脚步近了”,作者仿佛俯身大地,侧耳静听“春天的脚 相似文献
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“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”每当听到有人读起这篇朱自清的《春》,我就会情不自禁的想起几年前发生在我班上的那一件事。 相似文献
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惊蛰一过,东风渐起,北方的春耕时节就开始了。阵阵春雨滋润着土地,融化了银霜和残雪,“桃始华,仓庚鸣,鹰化为鸠”,万物焕然。每年一到这个季节,耳边总会莫名地回响起小学时我们跟着老师朗读的朱自清先生的《春》:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”。 相似文献
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《春》是朱自清著名的写景散文。在这篇散文中,作者精心选择有代表性的事物,紧紧抓住它们在春天独有的特征,以写意传情的笔触,把美好的春天形象生动地展示在我们面前。文章一开始,先总写一笔:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了"。不仅写出了人们对春天的殷切盼望,更写出了春善解人意姗姗而来。这就将春天人格化,情意化了。接着分 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(Z1)
<正>"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"文章开头短短的几句话,就散发着早春清新活泼的气息,作者热爱生活之情溢于言表,让读者心旷神怡,一下子进入春天的节奏。《春》这篇散文,朱自清运用了"小清新"的笔调,书写了一篇"春的赞歌",文章语言生动优美、主题简洁明 相似文献
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常博宁 《中学语文(读写新空间)》2023,(31):88-89
<正>师：同学们熟悉了课文内容，下面我们一起完成一个活动。在“春”这个字的前面或者是后面添加一个字组成新词语，来表达你对某一部分内容的理解，并说出你添加的依据。生：我在“春”的前面添加一个字“盼”。因为课文的开头连用了两个“盼望着”，构成反复的修辞手法，能让我感受到作者对春天的期盼之情。生：我在“春”后面添加“雨”，因为课文第六段描写的是“春雨”。生：我在“春”前添加的字是“赞”。从课文结尾部分的第八、第九和第十段可以看出， 相似文献
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张娟 《小作家选刊(小学)》2003,(12)
盼望着,盼望着,春,在人们热灼的期盼中悄然来临。春轻轻推开百花国的大门,花国臣民赶集似地来迎接春天,你争芳,我斗艳,对春诉说着深情。漫步在春的世界,就像漫步在诗的国界…… “纷纷天雨落花红”。远方,是一片桃李的海岸,一丛丛,一簇簇的花朵堆压在枝头。蜜蜂、蝴蝶也来凑热闹,“嗡,嗡”地奏着交响乐。在阳光的爱抚下,任风轻淡荡,片片花瓣翩翩起舞。树下的野花也不甘示弱,“散在草丛中,像星星,像眼睛,还眨呀眨的。”“红入桃花嫩,春归柳色新”。几场春雨的洗刷,柳树暴青了,抽出鹅黄色的嫩芽,婀娜多姿,令人陶醉。杨树也长出了片片嫩叶,娇小… 相似文献
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邢阳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(4):14-16
春朱自清盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 相似文献
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韩吉辰 《中学生阅读(初中版)》2011,(5):27-27
＂盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……＂春天和我们每一个人一样,也有自己的故乡——那就是我国的华南地区。在幅员辽阔的中国大地,每一年,春天都要来一次从南到北的长途旅行呢!在我们追随春天的脚步展开旅程之前,先来明确一下春天的标准是什么。 相似文献
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王通霞 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):56-56
师范刚毕业那年,教朱自清先生的散文《春》,是在十一月份,当时的情形历历在目：窗外下着绵绵秋雨,枯黄的树叶在秋风中瑟缩着;窗内同学们放声朗读：“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了……”当时我就想,若是把这篇课文放到三月的春天去学习,那该多好。同学们可以边读课文边听窗外悦耳的鸟鸣, 相似文献
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刘予 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
不论写人叙事还是绘景状物,作者往往都倾注着丰富深厚的思想感情。作者抒发思想感情通常有两种方式:一种是作者直抒胸臆,即直接抒情;还有一种是寄情于人,寄情于事,寄情于物,即作者的思想感情,渗透在叙述、描写的字里行间,称之为间接抒情,如《春》中“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”,在描写中蕴含着盼春的迫切愿望和因春天即将来临而无比兴奋的情感。了解这两种抒情方式,有助于在阅读中敏锐地把握住有关语句,从而进一步揣摩其中的情感。[能力训练方案设计引玉] 相似文献
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一、教学内容当春天到来的时候,万物复苏,大地呈现出一派生机勃勃的景象。请你到学校周围或郊外走一走,看一看,仔细观察,把你看到的美丽春色写下来。二、教学目标1.能抓住春天景物的特点进行观察,运用多种感官获得春天的信息。2.抓住自然的特点写,细微之处写出个性。3.根据观察到的景象展开合理想象,抒发自己的情感及对春天的感触,并融入到习作之中。三、教学过程(一)赞春1.深情叙述,激发情感。(教师课前将描绘春天的图画贴在黑板上)伴着《春天在哪里》的音乐,教师深情叙述:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。春天的使者为我们送来… 相似文献