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一、问题提出 笔者任教一所城镇学校高中英语．平时每次考试(包括期中、期末、温州市统一模拟考试)后．我都要对学生的听力得分进行统计。在总分30分的英语测试题中．学生平均得分不到20分：如果英语听力考试中包含缺词填空．写出文章大意等．学生就觉得相当的难．许多同学写不出：而在平时跟学生的谈话中我了解到他们基本上听不懂英语广播或者电视里的英语新闻。这离高中英语新课程标准的要求相距甚远．究竟是什么原因妨碍了学生英语听力的发展和提高呢? 相似文献
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一项统计表明,“无论会考还是高考,现代文阅读题失分最多,在30分的满分中,考生平均得分不到一半。笔者对此也做过统计,考试时一般养成勾画圈点习惯的学生通常得分良好,而空白的学生得分情况不容乐观。我们对一道4分的主观题统计显示： 相似文献
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潘秀兰 《数学大世界(高中辅导)》2004,(12):20-20
一次数学竞赛，有200多人参加，其中1/18的人得分不到70分，1/4的人得分不到80分，专的人得分超过90分，那么得分在80分至90分的人有多少人？ 相似文献
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王斌 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0186-0186
分层教学是根据学生的学习情况,在尊重学生个体的情况下,按照学生实际学习程度进行施教的一种极具针对性的教学手段。其灵感源于孔子的“因材施教”理念,大意为学生成绩不能获得理想效果,并不是因为学生的智商以及学习能力低下,而是因为没有采用适合该学生的教学方法以及教学环境。而因材施教分层教学正是以此为基础,针对不同学习程度的学生制定与之相符合的教学策略,从而提升学生的学习效果,进而确保整体教学进程。初中地理教学也是如此,尤其是 针对初中毕业班,地理教学更应该进行有针对性的分层次教学。故本文就初中毕业班地理学科的分层教学方法进行了简要探讨,以供参考。 相似文献
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十几年的高中语文教学生涯让我感受颇深的莫过于学生对阅读题的隔膜，历年高考语文现代文阅读理解，学生的平均得分一般在20％～30％之间。无独有偶，据四川省一位参加高考语文阅卷的教师透露，今年四川省高考语文现代文阅读理解共22分，而学生的平均得分仅为4．5分。那么，怎样才能真正提高学生的阅读能力呢？ 相似文献
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1教学分析
高考中经常出现的工业生产流程题,是很多学生的丢分点,尤其是最后一两个问,对于工业生产过程的理解不到位是很难得分的. 相似文献
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由于高考升学的压力，家长的期望，老师与学生都不敢大意，抓紧一分一秒的做题、讲题。导致有些学生学得很苦，体验不到学习数学的快乐，从而厌恶数学，偏离了新课改的初衷。这就迫切需要我们数学课堂多一些趣味，少一些枯燥。 相似文献
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<正>作文教学在高中英语教学中占有相当重要的地位,然而现状却不容乐观。在新课标下,如何进行高中英语作文教学?笔者从以下几方面进行了一些尝试。一、注重写作教学的基础训练阶段1.抓学生书写基本功。学生的字体好坏直接影响学生的得分。为使学生写得快,写得规范,少丢卷面分和感情分,教师应加强学生的书写练习,尤其是个别字母的单写和连写,如a、d、f、g、l、m等。2.抓学生词汇积累。在要求学生掌握教材词汇的 相似文献
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循序渐进,是教育教学的基本原则。高中作文教学理当如此。如今高中作文教学之现状如何呢？以2007年高考湖北卷作文评卷得分情况而言,全省50万考生参考,满分作文仅300多篇,50～59分近3万人,占考生总数不到6％,40～49分近20万人,占考生总数45．07％,也就是说,近一半的考生连40分都得不到。更有8％的考生在30分以下。这说明,当前的高中作文教学成效不容乐观。造成这一局面的原因是多方面的,诸如有些教师对作文教学的重视程度不够, 相似文献
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冯斌 《中学语文(读写新空间)》2013,(3):21-22
阅读教学如果让学生陷入在中心思想分析与文章段落大意归纳中,他们就体会不到文章原本的优美。假如让学生随心所欲的阅读,除了肤浅的赞叹又无所收获。语文阅读是学生学习课本内容的重要环节,是语文教师追求教学有效性的重要途径,所以要提高语文阅 相似文献
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在中学语文教学中,古文教学占据十分重要的教学地位,应尽可能地运用各种手段和方法进行熟读教学,给学生安排更多的时间和空间,让学生快速掌握古文的大意,掌握特殊字词的用法和含义,提高学生翻译古文的技巧,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。 相似文献
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一年一度的中考已经结束,纵观历年的语文中考试卷,其中有两题跟古诗词有关：一是古诗词默写;二是古诗词赏析。学生的得分都不够理想：古诗词默写错字、别字较多;而古诗词赏析则是对作品的思想内容和作者的观点态度把握不到位。其实在初中语文教学工作中,古诗词教学工作一直都是教学的一大难点, 相似文献
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笔者在教学过程中对学生做过问卷调查并结合多次试卷分析,发现学生考试存在如下问题与现象：①时间不够用,常常有1至2道题没时间做;②忽视细节,失分严重;③计算马虎与计算能力不强;④重难点突破不到位,最后两道大题得分很少. 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(33)
目的:分析教学做一体化教学模式在高职高专内科护理学教学中的实践应用价值。方法:抽取2014届和2015届大专班护理专业的学生作为本次实验的目标对象,每届随机抽取60名学生,以2014届作为对照组,2015届作为实验组。对照组60名学生实施传统教学模式,实验组60名学生实施教学做一体化教学模式,比较两组学生的满意度评分、理论成绩得分及病案分析题得分。结果:两组学生比较可得,组间满意度评分及病案分析题得分存在差异,P<0.05,但理论成绩得分无显著区别,P>0.05。结论:教学做一体化教学模式在高职高专内科护理学教学中具有较为显著的实践应用价值,值得应用。 相似文献
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如何搞好高中阅读教学呢？本人研究吸收相关理念,根据自己这些年的教学经验,提出以下几点建议：一、整体感悟课文,观其大意从文章整体入手,指导学生通读全文,观其大意,获得对文章整体的感性认识,在指导学生整体阅读时教师要抓住两点：一是指导学生遵循一定的思维规律。如果是记叙文, 相似文献
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从图入手，指导观察。这一教学环节分三步完成。第一步，让学生了解图的大意，用“图上画有……有……还有……”的句式练习说。第二步，要求学生带着问题观察，培养学生细致观察的品质。第三步，按一定的顺序观察，引导学生用自己认为最好的顺序进行观察，如先人后景、先主后次、从左到右等等，并且口述出来，学习小组互相评议、修改、补充。通过这样循序渐进的方法进行训练，学生便能养成良好的观察习惯。图文对照，理解课文。首先分组合作学习。一个组的同学通读全文，一个组的同学继续看图，然后分别派代表说课文内容、图的大意，把看图… 相似文献
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教材在新课标指导下编排略读课文,其目的是通过对略读课文教学．让学生学习略读方法,提高学生快速把握文章大意的能力。教学要求有两点：一是内容上“粗知文章大意”即可,不必探求其它方面;二是方法上教师要放手让学生自己读懂文章。 相似文献