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《陕西教育学院学报》2018,(1):18-21
利津游戏环境创设具有善用自然资源、创设生态游戏环境,巧用废旧材料、创设创意游戏环境,妙用现代资源、创设挑战游戏环境等鲜明特点,具体表现在设计游戏主题、体现幼儿特有学习方式,科学组织游戏、合理安排幼儿一日活动,创建游戏生态,回归幼儿园教育本义,研发自制玩具,有效支持幼儿健康发展等方面,对于有效预防和纠正我国幼儿园教育"小学化"现象,引领广大幼儿园教育工作者研究游戏、支持幼儿发展,让幼儿获得有质量的学前教育具有现实意义。在学习借鉴利津游戏的同时,还需进一步思考并明晰集体游戏与自主游戏、游戏与课程之间的关系问题,进而因地制宜地创设支持幼儿发展的游戏环境并努力提高游戏质量,使幼儿园真正成为幼儿健康成长乐园。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个"可以支持社会、探索与学习的容器",由此可见,环境的创设和布置与幼儿园的日常教学活动具有同等的地位。因此,以我园正在实施的多元智能创意课程为背景,倡导"向幼儿释放每一寸空间"的理念,增强幼儿的主体意识,满足幼儿多元发展的需要,让幼儿真正成为环境的主人。 相似文献
3.
宁燕玲 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(6)
本文从幼儿园环境创设的教学实际出发,在实践中解读新时期学前教育培养目标,从端正认识,彰显环境创设的教育功能;注重实践,培养学前教育专业学生环境创设能力的生成;关注幼儿,使学前教育专业学生环境创设能力获得可持续发展等方面,论述了增强学生的职业技能的策略,以全新的环境创设理念培养新时代幼儿园所需要的人才。 相似文献
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学前教育阶段是培养幼儿学习习惯和学习能力的重要时期,而学习环境对幼儿习惯和能力的培养又起到至关重要的作用,对学前阶段的幼儿的发展具有特殊的意义。学校中教学环境的适宜程度、室内的温馨和谐程度都影响着幼儿性格的形成。理想的教学环境能够确保幼儿形成活泼的性格,具有理性化的行为举止,并且善于与他人交流。也就是说,教学环境是幼儿学习和生存的必要条件。作为学前教育专业的教师,我们应该重视教学环境的创设,竭尽所能地为幼儿创设比较理想的、适宜的学习环境。 相似文献
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学前教育阶段是培养幼儿学习习惯和学习能力的重要时期,而学习环境对幼儿习惯和能力的培养又起到至关重要的作用,对学前阶段的幼儿的发展具有特殊的意义。学校中教学环境的适宜程度、室内的温馨和谐程度都影响着幼儿性格的形成。理想的教学环境能够确保幼儿形成活泼的性格,具有理性化的行为举止,并且善于与他人交流。也就是说,教学环境是幼儿学习和生存的必要条件。作为学前教育专业的教师,我们应该重视教学环境的创设,竭尽所能地为幼儿创设比较理想的、适宜的学习环境。 相似文献
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朱留君 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
随着新课改在学前教育阶段中的不断推进,在我国现阶段的幼儿教育中实行课程游戏化的教学,并由师生一起创造生活教学环境,以期最大程度地满足幼儿在园生活中的学习需要、生活需求与爱好兴趣。生活化教学环境给幼儿教学活动供给了更加多彩充足的教学资源。本文在课程游戏化的背景下,从如何合理、科学地创设生活化的教学环境分析相关策略,从而实现幼儿教育教学水平的提高,激发幼儿参加实践活动的积极性,让幼儿身心健康发展。 相似文献
8.
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里,才能发挥出最大的学习积极性,他们的身心才能得到健康全面的发展。也就是说,环境创设直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。在风靡全球的瑞吉欧学前教育中研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”,从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位,成为课程设计与实施的重要因素。同时,环境布置… 相似文献
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学前教育阶段是人一生发展的关键时期,很多方面的能力便是在这个时期获得启蒙并得到相应培养的。随着时代的不断发展,创造力逐渐被人们所关注并重视。文章简述幼儿创造力的特点,并从注重创设宽松的活动环境、从幼儿的身心发展需求出发、充分尊重幼儿的想象力等方面,对构建培养幼儿创造力特色课程的策略进行探讨。 相似文献
11.
张英莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(5):61-62
以幼儿发展为本的学前教育课程应以幼儿人格和谐发展为追求目标,以幼儿发展为本这种教育思想是建构学前教育课程体系的观念导向。在本文中,把以幼儿发展为本的学前教育课程定位于动态发展的时代背景中来考察,对西方以幼儿发展为本的学前教育课程的缘起与发展进行了梳理。 相似文献
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幼儿园环境创设是幼儿教育的隐性课程和重要的教育资源，对幼儿的身心发展具有不可忽视的教育功能，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。调查显示，当下乡村幼儿园环境创设呈现出片面性、单向性和割裂性。“纵横交错”的乡村幼儿园环境创设模式，结合了生态系统下的环境观所强调的“开放性”和幼儿园环境所突出的“多样性”“层次性”“有序性”与“整体性”，通过以一年中各重要时间节点为单位进行纵向设置、以各地“物产、风光、工艺、民俗、饮食、人文”等区域特色资源为单位进行横向设置，科学制定乡村幼儿园环境创设范例，为幼儿园环境创设提供针对性指导，助推经济欠发达地区学前教育事业的高质量发展。 相似文献
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本研究基于人类发展生态学的基本理论,对国外三种较有代表性的幼儿园课程模式即蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育方案和高宽课程模式中的环境创设进行了比较,进而分析了这三种课程模式中的环境创设理念对我国幼儿园环境创设的有益启示,包括精心规划幼儿的学习和生活环境,以引导和促进幼儿的发展;更多关注幼儿园心理层面的环境创设,为幼儿营造积极的学习氛围;更多关注幼儿园环境与各层次环境的互动,以全方位构建幼儿的发展环境. 相似文献
14.
尹红艳 《中国科教创新导刊》2010,(6):227-227
时代和实践的不断发展使得学前儿童的成长环境发生了多元变化,幼儿的心理与行为问题也随之复杂、多样。心理咨询可以在学前教育领域发挥多维作用,学前教育单位应充分利用社会和高校在心理咨询方面拥有的有利资源,协同合作,使心理咨询良性介入学尊舞育环境,为幼儿的身心健康发展创设更为丰盈美好的环境。 相似文献
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贾宏燕 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
20世纪80年代后,海伊斯科普早期教育课程模式在整个美国及其他国家的早期儿童教育方案中得到广泛运用.它立足于"有效地促进儿童的发展"原则,坚持从实际出发进行课程设计,并通过为幼儿创设有效的环境,其中包括时间环境、空间环境、物理环境和心理环境,保障了高质量教育活动的实施,为我国学前教育课程改革提供借鉴. 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提及,新时代的学前教育要坚持以幼儿的发展为本,站在幼儿发展与实际需求的角度,重新审视当前的幼教模式。目前对立足幼儿视角、引导幼儿参与的大班班级生活环境创设相关的研究较少。本文以大班一日生活中用餐与午睡这两个关键环节为切入点,对幼儿参与的班级生活环境创设做出一系列研究,并提出了相关策略。幼儿园大班生活环境的创设以生活教育为导向,创造适宜幼儿成长、发展,且具备服务价值与教育价值的环境。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8)
<正>幼儿园环境创设"是高等学校学前教育专业的核心课程,为更好的让幼师生深刻领悟环境创设的教育意义,沈阳师范大学硕士生导师秦旭芳教授结合自身近20年的实践教育经历及多年对幼儿园一线工作的了解,在充分借鉴前人成果的基础上,经过大量的相关研究,编著了集理论性和实操性为一体的《幼儿园环境创设——为幼儿营造会说话的环境》教材,作为普通高等教育"十三五"学前教育专业规划系列教材,近期,该教材由科学出版社面向全国刊行。 相似文献
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著名学前教育家陈鹤琴曾说过:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象”。可见环境对于幼儿的发展是多么的重要。随着社会的发展,许多家长开始越来越重视环境对幼儿的影响,可见许多家长在追求物质环境创设的过程中却忽略心理环境创设,而心理环境对幼儿造成的影响并不亚于物质环境。本文在调查基础上,对幼儿良好家庭心理环境创设存在的问题及其原因进行了分析,分别从家长和幼儿园两个层面出发,提出了四个方面的改进的策略:即家长转变传统教育观念、加强重视心理环境创设和注重提高自身的素质,幼儿园应该加强指导与培训。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
新教学大纲中明确指出,良好的环境是十分重要的教育资源,合理科学的教育环境可以帮助幼儿全面发展。幼儿的学习以及成长都离不开环境的创设,在教育环境创设过程中,教师应该全面了解幼儿的个性特点以及发展需求,从而更具有针对性地来创设幼儿的活动。就如何利用幼儿园课程游戏化的理念来创设环境。 相似文献