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我曾经向教师推荐过一个“借分”的故事，是说一位平时学习很不卖力的学生，在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。语文老师是一位非常高明的教师，她没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定，他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分“还”给老 相似文献
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学生当中曾经流行过这样一句“学谣”：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”言语间透出了应试教育体制下正处于“被动挨打”地位的学生的酸楚与无奈。而如今。那些素常惯以“考试”为法宝对付学生的老师们竟也大都落入了各种各样、各级各类考试的“围追堵截”之中。 相似文献
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历来考试都让学生“闻风丧胆”，于是他们大叹“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。如今，新课改了，如何让学生不再紧张，而是轻松；不再怕考，而是乐考呢?那就先得了解学生，知道学生心目中理想的考试该是种什么样的情景。对，让学生神气一回，自己当主考官， 相似文献
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一、问题的提出 新世纪，素质教育和创新教育作为时代的主旋律，在教育的舞台上奏响了最强音。但同时也跳动着一个不和谐的音符，那就是一些教师、学生和家长还没有真正从“应试”的阴影中走出来。考试仍被作为检测教学工作成就高低的主要手段。“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”。由于过分注重考试及其结果，使得学生对考试产生了一种前所未有的“恐惧感”。据一份调查资料表明，农村初中绝大多数学生不喜欢考试（仅有极少部分的学生对考试偶感兴趣或对个别科目的考试感兴趣）。更令人担忧的是一部分学生由于不喜欢或讨厌考试，… 相似文献
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“考、考、考,老师的法宝。分、分、分,学生的命根。”虽然这句话已被贬意地互传了好几代,但在高考当前,有谁能否认“考试”“分数”的份量。在培养能力的同时,如何学会考试,争取更高的分数,便成为教师、学生共同的目标。在物理考试中,我认为关键在于破译题意,即我们通常说的“ 相似文献
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有教师称赞一学生为出类拔萃之辈，有例为证：某次考数学之前，该生亲戚找到学校，告诉她，她的父亲在半小时前因脑溢血突然去世了。该生痛哭起来。这时候教师来了，先埋怨该生亲戚不该在考试之前把这种消息告诉孩子，“因为这样她会考不好。”然后鼓励学生“放下思想包袱”。结果这位学生便没有即刻去医院向父亲告别，而是参加了考试。“结果她取得了85分。如果不告诉她，肯定100分!”教师惋惜地说。 相似文献
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按照新课改精神，一些学校的考试成绩开始实行“模糊”制，不再实行百分制，而代之以“优秀”、“良好”、“及格”。这样，家长不必再细抠孩子考试到底考了几分，再为几分之差恼火了，学生也不用因为几分之差而没法对家长交代了。考试实行模糊制，其目的只是为了使人们把关注的重点 相似文献
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“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。在素质教育不断深化的今天，考试依然作为衡量学校优劣、学生成败的重要标尺而被广泛使用。我们为什么要考试？考试的目的和意义是什么？学生高分低能的现状什么时候能得到彻底的改变？ 相似文献
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实施素质教育还要不要考试呢？回答应该是肯定的。合理地运用考试，仍不失为检验素质教育效果的方法之一。问题是怎样考，怎样分析对待考试分数。为扭转“应该教育”现象，有人提出基础教育与升学脱钩的设想，即：规定学校的责任只是全面的“素质教育”，学生完成学业经考试、考核合格准予毕业，学校再不负有升学的责任，让学生走出校门后，到社会上再进行分流。这未免矫枉过正，使教育问题更为复杂化。还有人设计了只进行学生个人纵向比较，而排斥横向比较的“共同类试题”分别加“A、B、C类”的试卷，分层次进行考试的方法。事实上，作… 相似文献
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改革考试和评价手段的一种新思路--活动考核法实验研究 总被引：4，自引：3，他引：4
学校教育离不开考试，如何进行考试以及怎样评价考试是关系到能否真正实现学生“减负”的关键．活动考核法就是能够实现“减负”这一目的的“考试”方法．活动考核法强化了考试的发展功能，把静态的考试变为动态的“过程”，有利于学生团队精神的培养，有效地缓解了学生的精神负担，也使学生的思维能力得到了培养。 相似文献
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去年我校“三校生”、“五年制学生”、“普高生”参加了云南省高等学校2003级新生英语分级考试。本文拟对我校各个层次学生这次英语考试成绩统计进行分析，旨在及时了解我校各个层次学生的外语现状的基础上，有针对性地改进外语教学，提高外语教学质量，提高英语考试通过率。 相似文献
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2008年陕西省中考试题中“历史”部分很好地体现了课程标准，符合“考试说明”。中考历史占40分，而基础知识及其运用则占到30分左右。下面就陕西中考历史试题来说明：2008年是如何考查学生的历史基础知识。 相似文献
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“考、考、考，老师的法宝。分、分、分，学生的命根。”虽然这句话已被贬意地互传了好几代，但在高考当前，有谁能否认“考试”“分数”的份量。在培养能力的同时，如何学会考试，争取更高的分数，便成为教师、学生共同的目标。在物理考试中．我认为关键在于破译题意，即我们通常说的“审题”。所谓“审题”就是通过阅读试题的文字，观察图示、图表．并经过加工整理。找出题中的关键词语，把出现的物理现象、过程与物理知识联系起来，建立起相应的物理情景，根据各状态或各过程所遵循的规律．架没起已知量和未知量之间关系的桥梁．最终形成正确的解题思路与方案。审题是解题的首要环节，是提高正确答题和答题速度的前提条件。审题能力是一种综合能力， 相似文献