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“展示”已成为现代课堂一个很重要的环节,也成为现代课堂教学创新的一个重要标志。特别是“小组合作展示”,已成为新课程改革下课堂教学实施目标自主学习、合作学习、探究学习的一个重要载体,也成为衡量教与学方式是否转变的一个重要凭借。“小组合作展示”既可以激发学生学习的内驱力,调动学生学习的积极性,培养学生的自信心,又可以促进学生的合作学习,促进学生互助互动,促进学生共同探究。同时,“小组合作展示”又是检测学生自主学习、合作学习、探究学习效果好坏的一种重要手段。从一定意义讲,“小组合作展示”直接影响课堂教学效果的高低,直接影响学生发展的好坏。 相似文献
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“小组展示”已成为“新课程标准”下课堂教学的一个显著标志,也成为教与学方式转变的一个重要特点。弄清“小组展示”的基本要义及其实施原则,对我们组织、引领学生开展“小组展示”学习活动,提高“小组展示”的效率和质量,充分发挥“小组展示”在课堂教学中的作用,都具有十分重要的意义。“小组展示”的要义是丰富多元的,下面对其基本要义作——解读。 相似文献
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课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。 相似文献
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<正>在高中数学新课标的指引下,小组合作学习越来越受到高中数学教师的重视,也日益成为我们高中数学教师采用的一种重要的教学方式.在课堂上更注重学生间的合作交流,发挥学生的主体性,设法为学生提供小组合作的机会,培养学生灵活的数学思维.但由于诸多原因,小组合作学习实践中还存在着许多不足,因此有必要对小组合作学习模式进行探讨.一、课堂教学中引入小组合作学习的背景 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在新课标改革对素质教育的要求越来越严格的背景下,积极地提倡的小组合作学习慢慢地成为新课标改革下一种全新的教学模式,这种教学方模式不但突破了以往在课堂上比较枯燥、单一灌输式教学方式以及教师的"独角戏",而且也对展示教师和语文课程的魅力以及对顺利进行课堂教学具有比较好的效果。因此,在新课标改革对素质教育的要求越来越严格下,教师要有意识、有系统地将小组合作学习方式积极地运用到现实课堂教学中来,积极而充分地调动学生学习的主动性。 相似文献
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随着新课程改革步伐的深入,在新课标的引领下,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。"小组合作学习"作为一种教学模式已经走进了课堂并成为了现实课堂的一大"亮点"这种教学模式是学生人人都参与、学习的过程,从而得到锻炼的机会,培养集体合作精神,达到共同提高的教学目的。一、组建合理的合作小组教师在组建合作小组时,应注意结 相似文献
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在当今社会,悉心地培养德才兼备且具有创新精神与实践能力,彰显鲜明个性、善于合作的一代新人,是时代对教师提出的严格要求,是社会对教师寄予的希望。我们教育工作者如何进行有效教学,使学生"会做人、会学习、会创新、会合作、会生存"已成为新时代教师的基本素养和能力,本文从学习小组成员的划分及课堂学习成果的展示等方面,探索通过"小组合作学习"这一教学模式,促进有效教学。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,动手实践、自主探索与合作交流是有效学习数学的重要方式,因此,小组合作学习成为一种重要的学习方式。在小组合作学习之后,学生汇报时的台词总是:"我们小组是这样想的……""我们小组认为……"和"我们小组是这样做的……"究其原因,主要在于教师提出的要求:"讲小组的,不要只讲个人的。"可见,在小组合作汇报中,教师只关注了总体(我们),而忽视了个体 相似文献
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<正>《高中语文新课程标准》规定:学习需要独立,也需要合作。今天强调合作学习,是为了提高群体学习效率,更是为了培养学生的合作意识与团队精神。在教学中应该让他们积极参与讨论及其他活动,学习正确自如地表达,学习倾听他人意见,在追求共同目标的学习过程中,学会协作和分享,学会宽容和沟通。我校大力推行的"136"课堂教学模式中"1"为一份导学案;"3"是课堂的三维呈现方式,体现教师导学、小组合作、展示交流三大部分;"6"指课堂教学的六个环节:展示目标、小组合作、展示提升、精讲点拨、小结巩固、作业检测。"136"课堂教学模式是以小组合作学习为基本的教学方式,通过讨论、交流等形式加强学生之间的协作,培养学生的合作意识、协作与沟通的能力。合作学习能让学生在独立探索 相似文献
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周玉华 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正何为"532"课堂教学模式我校实行的"532"课堂教学模式的内涵是:在学习内容方面,50%的知识要学生自学和小组学习学会;30%的知识要通过展示交流学会;20%的知识要教师教会。在时间分配上,50%的时间安排学生预习自学和小组学习;30%的时间呈现学习成果,教师点评提升;20%的时间进行检测落实。这种教学模式的核心,是把自主、合作、探究的学习方式落实到课堂教学中,采用自学能会、合作学会、 相似文献
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李春云 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):44
数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
目前各省市院校都开展了各种有效课堂教学,其中,在小学数学课堂教学中最具有代表性的教学模式为"小组合作学习"课堂,它能够全方位提高课堂教学的有效性。将从新课标下小组合作学习在课堂教学中的运用现状和不足之处进行分析,经过长期实践教学来验证其中的优势教学,并且提供更有效的运用方案。 相似文献
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外语课堂教学评价是为了有效检验课堂教学的效果,为学生改进学习提供指导,为教师改进教学提供反馈。如何评价一节课的教学质量,这是新课改背景下教师需要重新面对的重要问题。本文从目前课堂教学评价现状着手,以新课标为依据,探讨了新课改背景下外语课堂教学评价的有效性。 相似文献
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<正>创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,而展现学生个性更是"以人为本"的具体体现。学生个性的发挥是展示创新性思维的有效动力。新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。在教师的课堂教学理念中,班内每一位学生都是教师应该关注的对象。新课标指出:"动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"在教 相似文献
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李冬玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):144
随着新课程改革的不断推行,小组合作学习已成为学习数学的重要方式,已被广大教师接受并认可,并广泛地应用于课堂教学之中.近阶段,学校举行青年教师赛课活动,在活动中,许多教师把合作学习看成是课堂教学中不可缺少的一个环节,有的运用得当,收到了良好的教学效果,有的走入"小组合作学习"的误区,影响了课堂教学效率的提高.误区一:重结果,轻过程现象:课堂上教师通过知识铺垫、谈话情境迁移等方法 相似文献
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<正>数学课程改革的核心是改变学生的学习方式.改变学生的学习方式,就是要转变目前单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式.本人在初中数学课堂教学中践行"合作学习"模式,就此谈谈自己的一些做法和体会,以期抛砖引玉.一、合作学习的特征合作学习是在课堂教学过程中,将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以"个人自学"、"小组合作"、"班级合作"为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成学习任务的一种教学模式. 相似文献
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过去我们的课堂教学往往形浮于实，效率不高，只能靠课后布置学生做大量的作业，大搞题海战术来巩同教学效果。新课标的实施及“五严”的出台，迫使我们的课堂教学必须作出应有的变革，有效教学应运而生，在现在江苏省这种高考模式下，地理有效课堂的建设显得尤其重要。小组合作学习方式是新课标提倡的学习方式，那么如何让小组合作展示学习法在地理有效课堂的实施中发挥重要作用呢？在此浅谈一些在平时教学中的一些做法。 相似文献