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传统语文课堂教学中师生的“主-客”对立关系，使师生之间缺乏有效的交流与合作，对学生语文知识的学习以及教师的自我发展有着极其严重的消极影响。语文教学交往的实现有利于学生主体性和社会化的实现，同时也有利于教师职业认同感的提高；而师生良好的情感关系、教师新型知识观和学生观的建立则是语文教学交往的实现途径。 相似文献
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教师与学生沟通,是实现教学任务的基本途径。教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这一过程,学生是主体,教师是辅助,两者必须相互配合,相辅相成,形成一种沟通和交流。教师不能一成不变地,照本宣科地灌输,而应重视与学生之间的沟通,师生之间的互动才能调动学生主体性和积极性。教学应成为一个教师和学生合作互动的沟通过程。 相似文献
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语文教学应打破传统教学单纯以传授知识为主的模式,改变教师的主宰者身份.把课堂还给学生,让学生成为学习的主体.培养学生的自主探究和创新意识,师生之间互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体". 相似文献
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课堂教学作为一种师生交往、积极互动、共同发展的过程,其本质是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。生态课堂背景下的"对话教学",要求教师通过开放式的问题、情境活动,引导学生联系自己的经验、体验、问题、想法或预习时收集的信息,进行多种形式的交流,从而开发学生的"原始资源",实现师生交往过程中的资源生成。 相似文献
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<语文课程标准>中强调"语文教学应在师生平等对话的过程中进行",这种对话不仅要求教师要将民主意识贯彻教学始终,实现语文教学的对话性,更重在强调"阅读对话"即学生与文本的对话,突出"倾听"文本是实现真正对话的前提.本文主要探究"语文阅读对话",尤其是学生与文本的对话,从而使"对话理论"在语文教学中得到真正合理的运用. 相似文献
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创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求.作为生物教师,应如何适应创新教育的要求?是值得我们共同思考的问题.真对这一问题阐述一下我自己的观点:
一、更新教育观念
生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才.教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观.
在中学生物教育中,教师不仅要让学生获得生物学知识和技能,提高生物科学素养,还要培养学生的创新精神和创新能力,同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成. 相似文献
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语文教学中存在多种多样的互动,师生互动是其中最重要、最常见的一种.新课程强调教学是师生互动、动态生成的过程,教学本质是交往、互动的,在小学语文教学中如何实现师生互动,文章对此问题进行了初步探讨. 相似文献
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新课改提出"教学是教与学的交往、互动过程"所以,我们要积极改变传统课堂中不符合学生身心特点的教学方式,倡导师生交往互动的教学方式,通过让师生、生生之间分享彼此的思考、经验和知识,达到共享、共识、共进的教学目的,[1]进而实现教学相长的共同发展。本文就以初中思想品德为例,并结合笔者自身的教学实践,对初中思想品德互动式教学策略进行一番个人观点的描述和探究。 相似文献
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课程改革,犹如一声春雷滚动,给传统的语文课堂教学产生了巨大的冲击波.如何改变传统语文教学中以教师为中心、以课本为中心的局面,已成了在新课改之下每位语文教师必须正视的问题之一.新课标提出的"自主、合作、探究"学习方式运用到语文教学中,就不再仅仅是一种学习方式,更重要的是成为一种建立在现代学生观、学习观之上的崭新的语文教学理念.它应用到语文教学当中,就等于说给教师提供了一个教学平台.教师在这个平台上,可以开发出形态各异的教学模式,而且每一种教学模式都体现出以学生为主体的教育观. 相似文献
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根据新课改的精神,教师传统的居高临下的地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动取而代之的是师生交往互动、共同发展。从教育教学目标上,否定了以传授知识为目标的注入式教学,变教师讲授知识为学生探求知识,把教学的基点定位在发展思维和培养能力方面。教师给学生呈现的与教学重点相关联的内容,通过精要、生动的讲解,由此及彼,由表及里,引导学生逐步接近知识结构。为了激活学生的思维,我们要从根本上改变传统的教学方式,变讨厌为喜欢学生的"乱说"、"乱问",对提出有深度问题的学生,要给予表扬奖励。教师要在学生自我发展的基础上,通过疏理学生认识结果,推导出结论。 相似文献
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数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.我们应当使学生的数学学习活动成为"生动活泼的、主动的、富有个性的过程."教学实践也表明:要实现这样的过程,教师首先必须引导学生学会思维,因为它是学生进行交流、探索、合作等一切学习活动的基础.教师从一年级起在重视知识的传授和技能的培养的同时,尤其注重数学思维能力的培养,使学生成为一个肯动脑、会思考的人,就能提高课堂效率,学生对数学也会由厌学到想学,由想学到乐学,把解数学题当作一种乐趣,数学思维能力也将是终身享用的"资源". 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”新课程论认为,教学是教师的教与学生的学的统一,师生的交往互动是教学过程的本质属性。没有师生、生生的交往互动,就不是真正意义的教学。而且初中生爱说、爱动、爱玩,从这一年龄特点考虑,笔者认为初中英语教学除了要注重主体间的交往互动不定期要注重教学的艺术性、趣味性,因为兴趣是一切活动的第一动力。目前,初中英语教学质量不佳,特别是农村中学教学环境和语言环境较为落后,从某种意义上讲,教师就更应该在教学中不断激… 相似文献
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课堂是教学的主阵地之一,是师生、生生交往互动的空间,是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量,教师必须重视英语课堂教学及其有效性,从构建合作小组、明确小组任务、开展活动、及时指导、合理评价这五个方面着手,为构建探究式高效英语课堂而努力。 相似文献
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随着新课程改革的进一步深化,合理运用信息技术优化教学,已为越来越多的小学语文教师所青睐.本文根据笔者的教学实践,从合理运用信息技术能使语文课堂趣味化、使美文欣赏直观化、有利于提升学生主动获取知识的能力、有利于搭建学生写作平台等方面阐述了信息技术在语文教学中的有效应用. 相似文献