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网络课程传播模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
步入信息时代，网络（Internet）成为知识、信息传播的先进载体，网上教育代表着未来教育技术，也代表着未来教育的发展方向。为了实施网络教学，中网络课程纷纷开通。作为一个特殊的教学授递环境，网络学习 可以支持多种教学传播活动，并且其传播功能也可以突破时空限制，有着自身的特色，在这种时代背景下探讨有关网络课程传播模式的特点，就是本文将要论述的话题。 相似文献
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论网络教学中的网络课程 总被引：2，自引：0，他引：2
陈欣 《河北职业技术学院学报》2008,8(2):54-55
随着以多媒体技术和网络技术为依托的现代远程教育的发展,网络教学的规模日益扩大,网络课程建设也随之发展起来,成为网络教学的重要资源.从网络课程的概念出发,详细论述了网络课程的特点、网络课程在网络教学中的作用,对网络课程的发展趋势进行了展望. 相似文献
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王艳芳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):41-42
目前,开发网络课程已成为一个全球化的大趋势。网络课程涉及各个学科领域,从网络的应用来看,主要有两种形式:一种是基于课堂的教学,网络课程只是作为课堂教学的一种补充方式;另一种是网络课程作为整个教学过程的主要形式。网络课程的教学设计应该是以学为主的教学设计,包括学习环境的设计和自主学习策略的设计。 相似文献
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网络课程建设与发展的若干趋向 总被引：5，自引：0，他引：5
建设适用于网络教育的高质量的课程，成为当前我国网络教育的一个非常重要而迫切的课题。本文在分析网络课程特性的基础上，指出了我国网络课程建设与发展的若干趋向，网络课程建设理论基础多元化、网络课程目标全面化、网络课程结构合理化、网络课程内容综合化、网络课程评价科学化。 相似文献
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成人教育网络课程开发的关键问题分析 总被引：3，自引：0，他引：3
随着成人教育的发展，网络课程越来越受到学校和教师的重视。本文基于网络课程开发原则、教学设计和注意问题的角度，探讨了成人教育网络课程开发的关键问题．以期更好地建设网络课程，促进成人教育的发展。 相似文献
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伴随着信息技术、网络技术的发展和普及,网络教育应运而生。网络教育在教育领域里已经发挥出诸多优势,也使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战,网络课程的开发已成为一个崭新的课题。本文从网络教育的特点、网络课程的设计与实施、网络课程的评价与反馈几个方面就网络课程的开发提出建议。 相似文献
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网络课程设计的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
随着信息技术和国内网校的迅速发展，设计和开发优质的网络课程成为当今远程教育关注的一个新的热点。网络媒体综合了其他视听媒体的特点，并且有强大的交互特性，网络课程的设计实施则是网络媒体能否在教育教学中发挥优势的关键。本根据网络课程的特点，对网络课程的设计提出了一些看法和建议。 相似文献
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论高校网络教学中存在的问题与对策 总被引：15，自引：3，他引：15
网络教学是目前高校教学中的一种现代教学方式，网络教学在展示其魅力的同时，也暴露出许多问题，主要是在网络教学资源建设、网络教学实施过程、网络教学的师资队伍建设及网络教学中学习方面存在一些尚未解决的问题，因此必须转变教育观念，加强师生的信息技术学习，提高信息技术能力，建设丰富的数字化教学信息资源，建立网络教学保障体系，以保证网络教学的有效开展。 相似文献
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搞好电大开放教育一定要建设好网络阵地 总被引：1，自引：0，他引：1
冯伟 《山西广播电视大学学报》2002,7(4):45-46
现代远程教育主要是基于网络环境下的教育形式.面对网络时代出现的一些问题,电大现代远程教育要牢牢把握网络阵地,明确和理顺各种机制,坚持正确的思想政治工作原则,建立一支素质过硬的专职网络工作队伍. 相似文献
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基于网络技术的实验教学改革探索与实践 总被引：6，自引：4，他引：6
建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台是实验教学改革的重要组成部分,是改革传统实验教学模式的重要途径。从网络技术与实验教学相结合的教学形式的发展和技术实现出发,结合电子科技大学物理实验中心全开放式网络教学管理平台的具体实施,以此探讨网络科学技术在高校实验教学改革中的实施体会。 相似文献
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在论述外语自主学习能力的重要性及多媒体网络教学特点的基础上,分析了网络教育与影响外语自主学习能力的内部诸因素之间的关系,从理论上探讨了网络环境促进外语学习者自主学习的可行性。 相似文献
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在现代远程教育模式下,规模小的专业具有很好的发展前景,但是也存在着许多实际问题。应从拓展小班教学、加强师资队伍建设、加强入学培训、增进资源整合、细化学习计划与重点、注重面授与网上教学相结合等六个方面入手,促进规模较小的专业（课程）灵活高效地开展教学工作,进而推动现代远程教育的发展。 相似文献
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本文以邓小平理论原著为依据，尽量援引其原话。从发展道路与发展阶段、发展战略步骤与发展目标、发展动力与发展手段、发展战略重点、发展速度与发展效益的统一、发展机遇与发展环境、发展捷径、发展检验标准与可持续发展、全面发展、发展的核心这十个方面对邓小平发展理论作了简要的概括和阐述． 相似文献
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衡彩霞 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(4):1-5
我国社会主义改造完成后,"赶超式"发展和"粗放式"增长模式在给我国带来经济发展的同时,也使我们付出了沉重的环境代价,造成了人与自然的疏离与对立。进入改革开放新时期,中国化马克思主义自然观经历了"注重环境保护""破坏资源环境就是破坏生产力""人与自然和谐相处""生命共同体"的创新与发展,推动了中国社会发展观由以经济为中心的单维发展观向"以人为本"的科学发展观转变,人与自然和谐、可持续发展、生态文明成为中国化马克思主义自然观和社会发展观的生态学发展新路向。 相似文献
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魏传光 《江苏广播电视大学学报》2008,19(4):52-55
风险社会作为一种新的时代特征对人的发展产生明显而又深刻的影响,以稳定求发展的传统发展模式变得不太可能,人只能在“不确定性”中求得生存与发展。人的发展呈现出不确定性发展、反思性发展和个体化发展等新的样态。 相似文献
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Shaping a culture: oral histories of academic development in Australian universities 总被引：1，自引：0，他引：1
Academic development has had an approximately forty‐year history within Australian higher education, paralleling the major expansions and changes in the sector, both nationally and internationally. Its principal concerns have been the improvement of teaching and the professional development of the academics who teach. The history of academic development has gone largely undocumented and unexamined at a national level, in Australia and elsewhere. However, as university teaching has increasingly become important in relation to quality in higher education, academic development has become a central player in the work of universities. It becomes of particular importance at this time to garner a more thorough understanding of the continuities as well as the discontinuities in the meanings and practices of university teaching and in the work of those whose role has been to support its development. This article presents a discussion of two key themes identified from a set of oral history interviews conducted with early leaders in academic development in Australia. These themes offer different insights into issues and understandings of academic development in today’s university. The first concerns a perennial issue in academic development – the struggle to define academic development’s emerging ethos in relation to research and service to the broader university’s endeavour. The second theme represents an issue that has been forgotten or marginalised in the official accounts of academic development but which lives on in the ‘lore’ of the field – the role of activism in the shaping of university teaching and academic development. 相似文献