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近日,一些学校的心理咨询室给本刊转来了许多学生写给他们的信件,其中大部分反映了同一问题——厌学是目前学生学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的学生不愿意学习,一些成绩较好的学生亦出现厌学情绪。可见,厌学是一个普遍问题。消除学生厌学心理已是当今顺利开展教育活动需首要解决的问题。 相似文献
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曹翠萍 《中小学心理健康教育》2011,(10):36-37
一、农村中学生普遍存在的心理问题1.学习目的不明确、兴趣不浓厚学习的心理压力大,造成精神上的萎靡不振和厌学是目前农村中学生学习中比较突出的问题。不仅是学习成绩差的学生不愿意学习,一些成绩较好的学生亦出现厌学情绪。考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至出现焦虑泛化现象。 相似文献
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当前我国未成年人心理健康状况令人担忧,尤其在农村中小学,未成年学生的心理健康问题更为突出。突出表现在对待学业上,很多学生(其中有大量的留守儿童)产生了厌学心理。厌学,是指学生厌恶学习或学业的心理,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。学生厌学主要表现在:学习注意力分散,上课不认真听讲,思维迟缓,提不起精神和情绪消极,作业拖拉,敷衍了事,学习效率低,学习成绩下降,总之,就是对学习失去了兴趣 相似文献
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为了解国家对义务教育实施免费政策后,西部农村贫困地区学生厌学情况,本研究采用问卷调查和访谈法,在西部地区农村学校进行随机抽样。调查发现:西部农村地区学生厌学现象非常普遍,学生学习主动性、积极性也比较差。学生厌学现象源于优秀学生流失导致学校生源差、教师教学质量低下;学生学习成绩差,学习积极性不高;家庭教育缺位,家庭无法给孩子提供学习上的帮助等因素是造成学生厌学的主要原因。为解决学生厌学问题,应有效促进学校之间均衡发展;充分调动学生学习的积极性;更新家庭教育观念;做好家长与学生的思想教育工作。 相似文献
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1．引言记忆是学习的基础,是学习的必要条件,没有好的记忆,就谈不上正常的学习活动．目前有些同学存在厌学、不爱记、不会记、记不住等现象,严重地制约了学习成绩的提高．通过对影响学习成绩因素的抽样调查(见表1)可以看出,忆记力和心理对学生学习成绩的提高起着重要的影响作用,针对学生的这一问题,我们开展了旨在提高复习效率．全面提高学生整体素质为目的的记忆策略训练和心理训练． 相似文献
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于棋桢 《无锡教育学院学报》2001,(2)
学生的厌学心理是一种普遍存在 ,特别是我们这类生源较差的学校尤为突出。主要表现在 :注意力分散 ,上课不认真听课 ,思维迟缓 ,提不起精神和情绪消极 ,作业拖拉 ,敷衍了事 ,伴随着学习效率降低 ,作业错误率上升 ,学习成绩下降 ,对学习失去了兴趣和信心。因此 ,根据学生的种种表现 ,我们可以得出这样的心理诊断 :学生厌学是心理疲倦的反应 ,必须对学生厌学作出正确的心理诊断 ,分析产生的原因 ,然后采取有效的措施 ,加强对学生学习心理的指导 ,使学生由被动学习转向主动学习 ,变厌学为乐学。一、学生厌学的心理分析1.由于持续努力的精神紧张… 相似文献
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中等职业学校的部分新生存在自我约束和管理能力较差,学习方法不正确,思想不稳定,挫折感、自卑感明显等问题。存在这些问题的学生如果不能得到及时的引导和关爱,有可能会影响他们的学习成绩,导致厌学、逃学等违反校规 相似文献
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学生厌学行为的心理学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生厌学是教育实践中经常出现的现象，是令教师和家长感到非常棘手的一个问题，甚至也是令厌学本人感到很痛苦的事情，因为在许多时候，学生自己也不希望自己厌学，但他们却无法有效地控制自己。这一问题，如果在较长时间内得不到较好解决的话，其累积性效应不仅会使学生的学习成绩下降，更可能使学生对学习形成一种“厌恶性反应定势”，即一接触学习情境就可能无意识地涌现出焦虑、压抑、烦燥，甚至恶心等种种不适应的心理、生理反应，这不利于学生的可持续发展，也不能适应学习化社会的要求。而且严重的厌学行为对学生的人格发展往往会造成不利影响，容易使他们形成退缩、自卑、逃避、自我概念不良等个性特征。对此，笔力图结合自己在学校心理咨询实践中的体会和反思，从心理学的视角揭示导致某些厌学类型的深层内在心理动因。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(20)
厌学心理是影响学生常态化学习行为的主要因素,是导致学生学习成绩下滑的重要原因.针对普通高校学生轮滑厌学心理较为严重的现实问题,本文运用文献综述法对高校学生轮滑厌学心理的成因进行解析,对相关的改进策略进行探讨,旨在为提高学生轮滑学习的实用效果,促进普通高校轮滑教学的健康发展,提供必要的借鉴与参考. 相似文献
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黄桂林 《湖北广播电视大学学报》2012,(2):25+28-25,28
厌学现象是目前高职院校学生中较普遍的问题。它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣。严重还会使他们产生悲观厌世,消极面对人生,甚至走上犯罪道路。针对目前高职院校学生厌学现象较为严重的状况,本文从当前高职院校学生厌学现象及其思想教育对策方面进行分析与探讨。 相似文献
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五年制师范生由于没有升学的压力,学习缺乏动力,学习成绩普遍不理想,并有较为普遍的厌学情绪和行为。作者结合自己的观察、实践和思考,着重对师范生厌学现象的原因进行了分析,并提出了一些解决厌学问题的对策。 相似文献
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笔者曾对50名学习差生进行问卷调查,结果表明,存在“厌学”情绪者竞有43名,占86％,厌学情绪越大学习成绩就越差。因此,对学生的厌学心理进行分析,找出“厌学”根源,探讨厌学心理转变的途径和方法,是中学德育工作者应予以高度重视的一个问题,本人拟就此进行粗浅的探讨和分析。 造成部分学生厌学心理的原因是复杂的、多方面的,既有社会因素,家庭环境因素,更有来自学校内部的原因。 相似文献
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正一.厌学心理的具体表现厌学是学生对学习失去了兴趣,产生厌倦情绪或冷漠态度,甚至表现出逃避行为的心理问题。一般来说,对厌学的界定是:对三分之二以上的学科失去了兴趣而不愿学习,目前学习完全处于被动应付、混日子的状态;绝大部分文化课学习成绩很差且抱毫不在乎的态度。具体包括:对学习失去兴趣;不认真听课,不完成作业;不努力导致成绩差,又毫不在乎;怕考试;恨书、恨老师、 相似文献
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目前,社会竞争压力与日俱增,学生的学习负担加重,从而厌学情绪在学生中间日益的滋长和蔓延,不光是学习能力比较薄弱的学生,那些学习成绩优秀的学生厌学情况也越来越不可忽视,作者在已有研究的基础上通过质性研究的方法来看学生的厌学心理,并提出了相关的建议。 相似文献
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在我国现行的教育体制下，学生的课业负担十分沉重．每天课内课外要做大量作业，部分学生厌学情绪严重，导致学习成绩不理想。如何在作业批改上设法缓解学生的学习压力．调动学生的学习积极性．增强他们的自信心．把自主权还给他们．是一个值得探索的问题。 相似文献
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厌学现象在学校教育中比较普遍。厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式。一般情况下，厌学生有这么几个表现：对各科学习失去兴趣，厌恶学习；目前在校学习完全是被动地混日子、等文凭；因不努力致使学习成绩差，又毫不在乎。由此可知，厌学生的主要特征是，心智活动差，学习消极被动，动力不足，学习随意多变。 相似文献