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建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性.建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学、支架式教学理论可供英语听说教学借鉴. 相似文献
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建构主义学习理论关注的是如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性.高职应用写作教学中运用建构主义学习理论,为学生创设熟悉的学习情境,让学生在探究中学习,采用合作学习方式等,可以取得较好的教学效果. 相似文献
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运用建构主义理论开展多媒体网络教学 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论包含学习的自主性、学习的情境性和学习的社会性这样三个基本观点，多媒体网络教学应以建构主义学习理论为指导。因此，基于建构主义的多媒体网络教学应把握与建构主义基本学习现紧密相关的三个关节点，即采用双主模式、创设真实情境、开展“协作学习”。 相似文献
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建构主义理论在多媒体课件开发中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展.建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性.笔者就多媒体课件开发中建构主义理论的应用,谈些自己的认识. 相似文献
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只有加强对教学理论和学习理论的学习,用科学的理论来指导教学,英语口语教学效。率才能得到提高。建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学、支架式教学理论可供英语口语教学借鉴。 相似文献
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只有加强对教学理论和学习理论的学习,用科学的理论来指导教学,英语口语教学效率才能得到提高。建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学、支架式教学理论可供英语口语教学借鉴。 相似文献
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建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义教学观对当前我国外语教学改革有重要的指导意义。本文着重分析了建构主义学习理论以及基于该理论指导下的外语教学新模式。 相似文献
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建构主义学习理论与CAI英语教学 总被引：6，自引：2，他引：6
建构主义是西方教育心理学的最新学习理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。该文阐述了建构主义全新的学习理论、建构主义CAI的特点，并探讨了该理论在CAI英语教学中的应用。 相似文献
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建构主义学习观强调学习的建构性、社会性和情境性,认为教学要以学生为中心, 旨在改变简单传授、被动接受的传统教学模式,真正发挥学生在学习活动中的主动性,形成全新的教学模式。结合教学实例,根据建构主义理论,对数据库的教学进行了探讨。 相似文献
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栗彩艳 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):350+353
建构主义强调学习的主动性,社会性和情境性,建构主义的教学模式为独立学院大学英语教学模式提供了重要的理论依据,为培养适应社会需要的人才指出了新的思路。 相似文献
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网络教育因其具有的交互性、开放性、迁移性、虚拟性和个性化等特点而迅速成为一种全新的教育方式.建构主义理论强调学习的社会性、情境性和主动性.实现网络环境下的大学英语教学,正是建构主义教学观的实践.在建构主义理论指导下创设大学英语教学新模式,不仅符合转型时期大学英语教学的需要,同时也符合人本教学的需要. 相似文献
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建构主义与传统的学习理论有着重要的区别，强调建构性学习和学习中的社会性、情境性和学生的主动性，为大学教学改革提供了一定的理论基础，运用建构主义的理论有助于我们改进大学教学工作，促进有效学习，培养和发展学生的创新能力。 相似文献
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赵志刚 《河南广播电视大学学报》2010,23(2)
建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,它认为学习是学习者主动建构意义的过程,建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性.本文诠释了建构主义全新的学习现、教学观和教学模式,并结合其基本理论阐述了对商务英语精读教学的启示.可以看出,建构主义教学观对培养商务英语专业学生的语言综合技能、拓宽学生的知识面、培养创新思维与原认知能力方面具有重要的指导作用和应用价值. 相似文献
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者就多媒体课件开发中建构主义理论的应用,谈些自己的认识。 相似文献
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建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,该理论对英语教学有着独到的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.以建构主义为理论基础,在对高职英语课堂教学现状进行调查研究后,尝试提出具有可操作性的英语教学设计方案,以达到促进学生学习和改进教学实践的目的. 相似文献
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穆仁辉 《大连教育学院学报》2010,26(2):87-87
建构主义学习理论是以建构主义为指导,突出学生的主体地位,重视学生已有的知识经验、心理结构的作用,强调学习的主动性、社会性和情境性。该学习理论也成为新课程标准倡导的教学模式,建构主义学习理论指导中学体育教学,主要体现在对学习观、教师观和学生观三个方面的应用上。 相似文献
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建构主义理论与电视机原理教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文红 《海南师范学院学报》2002,15(2):107-110
指出建构主义是当代教育心理学中的一场革命，它强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解，更适用于学习的高级阶段，着重介绍了建构主义的基本理论，阐明了建构主义与教学的关系,提出了运用建构主义理论对电视机原理教学进行改革的意见与建议。 相似文献
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建构的意义是学生通过新旧知识经验之间的相互作用来形成和扩建自己的知识结构.建构主义作为一种新的学习理论,在知识观、学生观和学习观上提出了一系列新的解释.充分强调了学生学习的主动建构性、社会性以及情境性.以建构主义的基本观点为基础,基于它们对传统教学的弊端的剖析.建构主义者从不同的角度提出了许多改革教学的思路和设想,而在这些设想中有一条被广泛采用的基 相似文献