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“靠近清泉．心灵就会湿润：靠近评价。生命就会舞蹈．”课堂评价直接关系到一节课的成败。许多特级教师之所以能感染学生积极主动地参与到教学中来．他们的课堂评价语功不可没．精彩的语言深深地打动了每一个孩子的心．产生了心与心的交流．这样的课堂才有活力!教师该如何使用评价语．创设课堂亮丽的风景呢？ 相似文献
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新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。天真可爱的小学生非常看重教师的评价。因此,教师的评价语言直接影响着学生学习的积极性。在课堂教学中如何用好评价语,来打动每个孩子的心灵,产生心与心的交流,创设出一个个优化的“教育、教学”氛围,从而使课堂充满勃勃生机呢？ 相似文献
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裘小阳 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
课堂评价是目前中学教学里一个重要的环节,课堂评价对于学生学习的主观能动性、积极性与主动性都有着十分重大的意义.课堂评价环节走进了中学信息技术课堂中,但是由于新课程的发展,新的课堂评价观念未必得到广泛的认可与应用,因此,中学信息技术课堂评价中往往会出现一些问题.就中学信息技术课堂评价的现状展开论述,进一步探讨中学信息技术课堂评价的设计方案与其他方面的内容. 相似文献
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一、教学评价对谁负责？教学评价对谁负责？是对学生负责．还是对教师负责,抑或是对学校负责？这个问题是研究教学评价必须首先明确的问题,只有明确了这个问题。才能科学地理解教学评价的意义,教学实践中的评价行为才能有的放矢,才能做到使评价为教学服务。,笔者认为,义务教育学校的教学评价是对学生负责的评价．评价是为了促进学生的发展。而不是对学生发展的结果进行区分鉴定。这个判断基于如下三种理由： 相似文献
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中学信息技术课堂评价设计策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂评价是信息技术课堂教学中非常重要的一个环节,是促进学生发展,提高教师教学技能的重要手段。在课程改革中,新的课堂评价观念逐渐被广大教师所接受。但是不恰当的评价导致学生不自信,课堂气氛沉闷,缺乏创新,严重影响了课堂的质量。笔者就中学信息技术课堂评价的设计策略发表自己的一些见解,和各位同行交流探讨。 相似文献
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课堂即时评价,是指在课堂教学过程中,教师针对学生的语言、思维等学习行为,作出及时的价值判断。课堂即时评价与教学过程紧密结合,没有严格意义上的评价方案与评价绪论,强调对具体行为的评判。它渗透于教学流程的每一个环节、每一个细节,应该充满生命活力,以“真情”打动学生,以“魅力”感染学生,在“过程”中引领,在“平等”中商榷。精彩的语文课堂评价． 相似文献
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随着课程改革的深入．实施素质教育、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题．信息技术作为技术课程领域的一部分．有义务提升学生的信息素养．作为一名信息技术教师,只有抓住课堂教学．向四十五分钟要质量．才能抓住教育教学的命脉．因此,新课程理念下信息技术学科如何开展教学评价．提高信息技术课的教学质量．激发学生学习、应用信息技术的兴趣。逐步培养学生的信息素养．是我们值得探讨的问题。 相似文献
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浅谈信息技术课堂教学评价 总被引：1，自引：0，他引：1
曾筱倩 《中国科教创新导刊》2010,(36):126-126
教学评价是信息技术教学中的一个重要环节,有效的教学评价对教师的教和学生的学都起着重大的促进作用。在信息技术教学评价中应正确把握评价方向,关注学生个性差异,实施全方位、多元化的教学评价,正确选择和运用好各种评价方式,注重课堂过程性评价,关注学生个性发展,培养创新能力,不断提高信息技术课堂的教学效率和教学效果,最终实现有效教学。 相似文献
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信息技术课堂学生乐学、管理有序、教学有效,是所有信息技术教师追求的理想,笔者在对中学生心理研究、课堂实践的基础上,研究开发了基于网络的教学评价软件系统,对中学信息技术课堂起到了正面的促进效果。 相似文献
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杨润凤 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0056-0056
在信息技术课堂评价中,教师应注重师生互评、 生生互评、作业性评价等多元化评价,体现评价的激励性、真实 性、平等性、自主性,这样才能有效地促进教与学双方的互动相 长,有利于学生的长远发展,有利于教师教学水平的提高,从而 进一步实现教学的发展。 相似文献
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理解信息技术社会的含义,体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响,表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯,这是新课标对初中信息技术课的要求之一。但在农村初级中学,有些学校对信息技术课每周只安排了一个课时,显然,要完成信息技术课的教学目标任务大,时间少。那么,如何在有限的时间内完成这个教学目标,使学生的信息素养得到提高呢？针对此问题,结合课堂实践,文章对初中信息技术课的课堂评价进行研究,认为教师灵活的、恰当的、有效的课堂评价是实现这一目标的有效途径。 相似文献
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课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一，是教学中最直接、使用频率最高、对学生影响最大的一种评价方式。教师评价语言水平的高低、表达能力的强弱直接关系课堂教学成果的优劣。因此，教师要通过精彩的课堂评价语打动每一个学生的心灵。课堂评价语的设计应当遵循激励性、导向性、准确性的原则。 相似文献
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信息技术课程强调实践性、参与性,而信息技术课堂的评价又是信息技术课程教学的重要环节。要求课程的评价不能仅仅局限于对基本知识和简单操作技能的简单测试上,应以提升学生的信息素养、促进学生发展为目标。信息技术课程教学评价强调过程性评价与总结性评价结合作用,要能全面反映学业水平,充分发挥对学生学习的导向、激励作用。下面是笔者在十几年的信息技术学 相似文献
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马春燕 《学生之友(初中版)》2011,(23):25-25
随着信息技术新课程标准的实施,课堂评价已经成为教学环节中一个重要环节。以往的教学评价通常以结果来说明问题,而新课程指出既要注重评价结果,也要注重评价过程对学生的学习的影响。对一名学生评价时,不仅仅要关注学生知识与技能的掌握情况,更要关注学生学习过程与方法,以及学生在情感态度和价值方面的发展。因此．作为教师我们必须了解学情、认真分析、合理使用教学评价。 相似文献
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“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里.”足以可见,教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣.许多特级教师之所以能够让学生积极主动地参与到教学中来,是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个学生的心灵,产生了心与心的交流,这样的课堂才有活力! 相似文献
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评价是信息技术课程教学的有机组成部分,对实现信息技术教育的目标具有导向性作用,评价的科学合理实施,不仅能够激发学生学习信息技术的兴趣,提升学生的信息素养,而且能够不断地提高信息技术教师的教学水平.作者结合自身的实践,对高中信息技术课堂的评价进行了有益的探讨. 相似文献