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中学信息技术课堂评价设计策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂评价是信息技术课堂教学中非常重要的一个环节,是促进学生发展,提高教师教学技能的重要手段。在课程改革中,新的课堂评价观念逐渐被广大教师所接受。但是不恰当的评价导致学生不自信,课堂气氛沉闷,缺乏创新,严重影响了课堂的质量。笔者就中学信息技术课堂评价的设计策略发表自己的一些见解,和各位同行交流探讨。 相似文献
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信息技术课堂学生乐学、管理有序、教学有效,是所有信息技术教师追求的理想,笔者在对中学生心理研究、课堂实践的基础上,研究开发了基于网络的教学评价软件系统,对中学信息技术课堂起到了正面的促进效果。 相似文献
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面对中学信息技术课堂边缘化、教学形式化的现状,文章立足于中学信息技术课堂,对基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS)进行改进,形成适合信息技术课堂师生互动编码系统,以丰富信息技术课堂教学评价方法.在此基础上,文章借助质性分析软件QSR Nvivo 11,深入分析"一师一优课"部级优课中课堂师生互动特征,发现目前中学... 相似文献
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张丹颖 《中国科教创新导刊》2012,(6):110-110,112
随着数字信息时代的全面到来,加强中学生的信息技术教育是非常必要的战略性举措,怎样使信息技术课堂成为中学生学习盛宴中的小甜点,这是我们作为中学信息技术课教师所要积极探索的重要课题。本文尝试从中学信息技术课堂的特点以及提高信息技术课堂趣味性的具体措施入手进行简要论述。 相似文献
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新课标实施以来,教学环节的各个方面都大变样,小学信息技术更加注重学生的主体地位,创设情境和设计学生喜爱的教学环节成为津津乐道的话题,但在课堂评价方面还存在一些问题,比如评价语言匮乏,评价导向缺失,评价手段单调,评价形式单一,如何丰富评价从而完善课堂。作者结合听课经历和自身实践,在文中提出了思考和建议。 相似文献
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赵利侠 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):148
现阶段,随着我国教育改革进程的不断推进,数学教学的标准也不断提高.为了更好的促进中学教学质量获得提高,在中学教学中,重视中学数学课堂评价标准研究,成为重要的教学问题之一.中学数学课堂评价标准,是对教学课程的价值事实进行的一种客观评价,有利于数学教师不断完善教学中存在的问题.本文将简要分析,中学数学课堂评价标准研究方面的相关内容,旨在有效地促进中学数学课堂评价标准有所提高. 相似文献
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羊芸篦 《中国科教创新导刊》2009,(6):135-135
中学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,信息技术教学评价是推进信息技术素质教育教学改革的关键环节,但信息技术教学的评价也是中学信息技术课程的一个薄弱环节。本文结合当前中小学信息技术教学的现状,指出现阶段信息技术教学中教师对学生学习评价的不足,并提出实施评价多元化的几点见解。 相似文献
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洪东忍 《福建教育学院学报》2012,(6):110-113
作品评价是信息技术教师经常演绎的课堂环节之一,它能否有效开展对教学效果的保证和学生信息素养的提高尤其重要。当前课堂作品评价过程还存在诸多不足。Showing Evidence简化版工具的运用有利于作品评价环节的良好开展,并最终提高教学效果。 相似文献
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运用信息技术工具可提高作品评价的效率,实施多元评价。文章重点阐述了信息技术作品评价平台的功能、教学实施环节以及有效评价的实施策略等问题,旨在为全面评价学生的信息素养寻找一条可行的途径,为一线教师提供一些启发。江苏省第八期教研重点课题《初中信息技术课程教学总结性评价研究》课题组在多元智能评价理论指导下,依托作品评价平台对学生的信息技术作品进行多元评价。作为实验学校。淮阴中学在该平台上进行了“作品评价”的有益探索。 相似文献
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马春燕 《学生之友(初中版)》2011,(23):25-25
随着信息技术新课程标准的实施,课堂评价已经成为教学环节中一个重要环节。以往的教学评价通常以结果来说明问题,而新课程指出既要注重评价结果,也要注重评价过程对学生的学习的影响。对一名学生评价时,不仅仅要关注学生知识与技能的掌握情况,更要关注学生学习过程与方法,以及学生在情感态度和价值方面的发展。因此．作为教师我们必须了解学情、认真分析、合理使用教学评价。 相似文献
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洪云 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
课堂无效教学片段评价指的是对与课堂目标达成几乎无关的教师教学行为进行评价,属于一种负向评价模式.初中信息技术课堂的无效片段评价可以使教师在以后教学中减少犯相似错误的几率,促进教师进步,诱导学生学习探究的方向. 相似文献
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课堂评价是学习活动中最常见的评价,既是对学生学习情况的反馈,也是教师反思和改进教学的有效手段.然而,如何有效展开课堂评价,通过什么方式对学生进行评价是提高课堂效率,提升学习质量的重要内容.本文就笔者及所在的学校在利用“魔灯”(moodle)开展网络环境下学生课堂评价的实践过程进行探究,重点围绕学生学习的五个环节:预习、听课、复习、作业及测试,通过信息技术平台,及时掌握、分析并针对学生的学习过程进行发展性的评价,以此提高学生主动学习的积极性,提升学习的效率. 相似文献
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评价是信息技术课程教学的有机组成部分,对实现信息技术教育的目标具有导向性作用,评价的科学合理实施,不仅能够激发学生学习信息技术的兴趣,提升学生的信息素养,而且能够不断地提高信息技术教师的教学水平.作者结合自身的实践,对高中信息技术课堂的评价进行了有益的探讨. 相似文献
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在高中信息技术课程教学中,如何对课堂教学实现有效的教学评价,客观地评价学生,显得尤为重要.作者就高中信息技术课堂如何实施有效教学评价方式进行探讨. 相似文献
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作者介绍了构建中学信息技术高效课堂的教学经验,课堂由学生做主,教师为学生服务,给学生指引,充分发挥、挖掘学生的自主权,让学生真正成为课堂中的主人. 相似文献
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范学秀 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0001-0002
对学生课堂行为进行激励性评价,不仅能提升学 生学习的动力与兴趣,还能够提高学生自信心,从而活跃课堂 气氛。学生课堂行为评价策略优点很多,本文结合目前中学英 语课堂教学现状,来研究中学英语课堂学生行为评价策略。 相似文献
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本文针对当前中学信息技术课堂教学评价中存在的问题,提出了运用基于模糊综合评价方法,给出了信息技术课堂教学评价的模糊综合评价模型,最后通过具体实例说明了该模型的应用方法。 相似文献
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黄丹 《中国教育技术装备》2010,(6):37-38
通过分析量规作为一种新的评价方式在信息技术课程中的优势,探索设计出符合中学信息技术课程的量规的原则和流程,并对量规在中学信息技术课程中的应用及注意事项进行探讨,以期更好地运用在信息技术学科的评价中。 相似文献