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如何改进和更新大学英语教学方法培养学生实际应用能力和交际能力是一个迫切需要解决的问题。为解决这一问题本文分析大学英语视听说课的特点和现状,结合作者的教学实践,提出了交际教学法在大学英语视听说课中的应用,从而激发学生的兴趣,提高大学英语教学水平。本文简述了交际教学法的理论基础与特点,探索了它在大学英语视听说课的具体应用,最后提出了存在的问题。 相似文献
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随着我国经济实力的日益强大，中国对外的关系越来越密切，英语已被广泛应用在世界交际用语中。可以看出，英语交流人才是我国发展中必不可少的组成部分。所以，提高大学生用英语交流的能力是现各高校的首要任务，如何才能有效地提高英语交流能力这个问题值得教育界深讨。该文通过对“交际教学法的”利弊进行分析和结合，总结经验以便于日后更有效地将这种新型教育模式广泛应用到大学的英语视听说课堂中去。 相似文献
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陈利 《辽宁科技学院学报》2011,13(2):62-63
随着大学英语四级机考在全国的试点推行,大学英语视听说课程的教学已经成为大家关注的焦点。在当前机考背景下,如何在英语视听说课堂教学中利用网络多媒体和任务型教学法相结合的方式来构建高效的视听说课堂已成为任课老师迫切需要思考的问题。 相似文献
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大学英语视听说教学是培养学生英语交际和综合应用能力,尤其是听说能力所必需的教学手段;而该课程教学效果一般、学生听说能力弱已成为高校教师迫切解决的一个问题。分析了目前大学英语视听说教学现状,而后提出了如何构架大学英语视听说优化型教学模式的具体策略。 相似文献
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郭玉琴 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
基于现在大学英语教学大纲的改变,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力和交际能力,交际教学法在近年来被越来越多的大学英语教师所接受。本文从交际教学法的定义,特点和其优劣入手,阐述了交际教学法下教师和学生的角色以及它在课堂中的运用和使用这种交际法出现的问题。与其他的教学法相比,交际教学法是一种在大学英语课堂中值得推荐的方法。 相似文献
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中国学生学习英语普遍缺少真实的语言交际环境,在教材的编写过程中应以"真实的交际需求"为目标。《新思路大学英语视听说教程)》就是以强调交际需求的真实性为最大特征,体现了教材所倡导的"培养学生交际能力和交际策略"的教学理念和目标。 相似文献
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大学英语视听说课堂以提高大学生的听、说、读、写能力为目标。在大学英语视听说课堂教学中引入影视翻译,不仅能够培养大学生的英语交际能力,提高大学生的翻译水平,而且能够促进大学生学习英语的积极性和主动性,提升大学生的英语自主学习水平。在大学英语视听说课堂中很好地应用影视翻译材料,要有效选择影视翻译材料,并遵循一定的操作步骤。 相似文献
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当前我国的大学英语精读教学,在培养学生的英语交际能力方面仍存在着许多问题和不足."双重活动教学法"是对大学英语精读教学中"教师中心"和"学生中心"两个极端的匡正,是治疗"满堂灌"的一剂良药.大学英语教师在大学英语精读教学中,可以借鉴双重活动教学法的六项双重原则和五个步骤来活化精读教材,优化教学过程,精心设计教学活动,营造真实的语言环境,培养学生的英语交际能力.文章以<大学英语精读>第一册中的第三单元"The Present"为课例进行分析说明. 相似文献
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关云飞 《中国科教创新导刊》2014,(11):88-89
英语视听说教学在培养学生交际能力方面发挥着有效的作用.本文分析了高职高专院校学生英语交际能力存在的问题,并对探究了视听说教学中提高学生交际能力的方法与策略. 相似文献
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任务型教学法是一种强调“以学生为中心,在做中学”的语言教学模式。本文介绍了任务型教学法的理念和理论依据,并从大学英语视听说课程人手,结合具体的教学实例阐述了任务型教学法在大学英语视听说课堂中的应用模式。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
针对吉林师范大学博达学院非英语专业大一学生大学英语视听说课程学习兴趣不足,课堂气氛沉闷的实际问题,课题组以多模态理论为指导,开展了多模态大学英语视听说教学行动研究。结果表明:多模态大学英语视听说教学模式有助于提高学生的视听说学习兴趣和课堂参与度,在一定程度上解决了当前高职院校大学英语视听说教学中存在的主要问题。 相似文献
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视听说课程把语言信息与具体的情景相结合,多维地传递信息以此提高语言吸收效率,促进语言输出,有利于培养学生跨文化交际能力。交际教学法是当今令人瞩目的外语教学法的主要流派之一,在英语教学实践中得到广泛应用,传统英语视听说教学注重训练学生语言的模仿、记忆和背诵,忽视语言交际能力的培养和提高,本文从交际教学法的产生、原则、特点等几个方面探讨了它在高职视听说英语教学中的应用。 相似文献
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基于微课的翻转课堂作为网络时代背景下新出现的一种教学模式,是新媒体教学模式的重要组成部分,它对大学英语视听说教学具有重要的价值意义。对此,对大学英语视听说教学过程存在的问题进行了全方位、深层次地分析,并在此基础上探究了微课在大学英语视听说翻转课堂中的应用策略。 相似文献
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邵凤芝;何苗;彭智凤;谭晓风 《开封教育学院学报》2013,(5):84-85
大学英语视听说教学的目标是培养学生的英语听说能力,发展英语综合能力。课堂模式是视听说课堂教学的关键,而大班教学阻碍了大学英语视听说教学的效果。本文探讨了视听说大班教学的弊端,并在建构主义理论指导下,提出了基于现代信息技术的教学与学习策略。 相似文献
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严绍阳 《中国科教创新导刊》2009,(14):38-39
本文根据大学教育培养对象的特点、培养目标和其英语课程目标,通过客观分析大学英语“视听说”课堂教学现状,揭示和反映了我国当前大学英语“视听说”教学中教学理念和教学实践中存在的一些问题。同时,笔者揭示出在大学英语“视听说”课堂上应用“任务型”教学模式的可行性,并且阐述了“任务型”教学的方法与步骤,任务的设计原则,“任务型”教学模式中的师生角色,以及“任务型”教学模式应用于大学英语“视听说”课堂的优点、问题及建议。 相似文献