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本文从治理理论的视角阐述了非政府组织在民办学校健康稳定发展中的重要作用和地位,并对我国民办教育非政府组织目前的状况与现存的问题进行了剖析,提出了健全我国民办学校非政府组织发展的现实路径,试图从政府、民办学校和非政府组织三个层面来探讨如何加强对我国民办学校实行科学、有序化管理,从而促进民办学校的可持续发展。 相似文献
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民办学校要实现可持续发展,必须彰显特色办学理念,走特色立校、内涵发展的道路,文章在调研分析成功民办学校的发展与崛起的基础上,认为进行英语特色班双语教学实验是可行的探索和必然的发展趋势。 相似文献
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近年来,随着我国幼教事业的发展,人们在关注幼儿“入园难”问题的同时,又开始关注起如何才能“入好园”的问题。对于托幼机构而言,实现自身的内涵发展成为迫切需要解决的课题。托幼机构质量评价是促使托幼机构不断深化教育改革、提高教育质量的重要手段之一,因此,开展托幼机构教育质量评价,已逐渐成为当代各国幼儿教育发展的一个重要趋势。目前,我国托幼机构质量评价在理论和实践方面都非常薄弱,了解其他各国托幼机构质量评价的措施将有助于我们更科学合理地评价托幼机构的质量。[编者按] 相似文献
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当前我国民办教育的发展正迈入一个新的历史时期,为了促进民办学校的良性发展,完成“穷国办大教育”的艰巨任务,正确认识地方政府对民办学校的财政资助问题,思考如何结合我国实际予以实施,具有十分重要的意义。从社会学、经济学和政治学等角度分别阐述政府对民办学校进行必要的资助不仅是应该的,而且有显著效益。 相似文献
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“现在国外办得最好的大学都是民办学校,譬如哈佛、耶鲁、剑桥,这就像产品,只要质量好,谁会去关注厂家是公办还是民营。”长沙市教育局副局长王建林在日前举行的岳麓区民办学校校长论坛上,指出民办学校尤其应该加强管理,抓好质量,走内涵发展之路,加强学校文化建设是民办学校做大做强的重要一环。 相似文献
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PISA测评作为一项国际学生素养测评项目,其评价理念关注素质发展,具有前瞻性;评价内容契合素质发展,维度具有代表性;评价应用促进素质发展,结论具有反馈性。本文分析了PISA评价理念、内容和应用的素质发展意蕴,从阅读素养、数学素养、科学素养、财经素养和问题解决能力等方面阐述了其素质发展评价内涵,以期完善我国的素质发展评价体系,提高教育质量,促进学生全面发展。 相似文献
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赵敏 《四川教育学院学报》2006,22(12):5-6
学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,从20世纪80年代开始,我国学前教育评价工作开始受到广大学前教育工作者的广泛关注,迄今为止已取得了一些成就,但在理论与实践中还存在许多问题。本文拟从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近二十年学前教育评价研究做一综述,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。 相似文献
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我国高等教育大众化时期质量评价体系的特点、问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的高等教育已经从精英教育转入大众化教育时期,传统的高等教育评价体系存在着错位现象,直接影响着我国高等教育事业的发展,而要正确发挥其导向作用,首先必须深刻理解教育质量的内涵,其次要透彻了解我国现行的教育评价体系的特点,再次要客观地揭示揭示评价体系的弊端,再有针对性地采取措施,建立科学、完善的高等教育评价体,以促进我国高等教育在面临新的机遇和挑战面前大踏步发展. 相似文献
9.
胡亚春 《北京教育(高教版)》2013,(11):14-15
为了促进教育公平,推进区域教育均衡和教育现代化建设,进一步贯彻落实素质教育,促成学校规范办学,激励学校走自主发展、内涵提升之路,实现学校的科学、和谐、持续发展,海曙区全面开展学校发展性评价。区域情况海曙区现有小学16所（其中民办学校1所）,九年一贯制学校4所（其中民办学校1所）,初中3所,特殊教育学校1所,幼儿园41所（其中民办幼儿园18所）。 相似文献
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为了促进学生全面发展,文章基于我国基础教育质量评价体系现状,首先分析了目前教育质量评价存在的问题,然后从背景和内容两个方面论述了《义务教育质量评价指南》的出台,最后概述了《义务教育质量评价指南》的出台对现有评价体系的改进。 相似文献
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"混合制学校"在办学体制上兼具公办教育与民办教育的双重资源和特点,在管理体制、运作机制和资源品牌等方面拥有比公办学校和民办学校更多的优势,但其发展中所存在的产权关系不明、政策界限不清等问题对教育公平和民办学校发展有负面影响。应进一步完善相关政策法规,推进管理体制和运行机制改革,促进各类体制学校的共同发展。 相似文献
12.
中国非营利性民办学校是在极不规范的制度环境下逐步发展起来的,面临着诸多政策难题。在民办教育处于发展转型的时期,需要加快建立非营利性民办学校基本制度,涉及分类管理,办学许可和注册登记制度,产权、资产管理和财务会计制度,法人治理和内部管理制度,教师人事制度,政府监督与服务体系等方面。 相似文献
13.
准确界定民办学校的出资人权利,是完善民办学校治理结构的基础,对促进民办教育的发展具有重要意义。民办学校的出资人权利产生于出资人对民办学校的出资行为,集中体现为出资人对民办学校的股权。出资人权利包括财产性权利和管理性权利。其中出资人的财产性权利包括利润分配权、股权转让权和剩余财产分配权。出资人的管理性权利包括出资人在学校决策机构中的成员权、表决权,以及知情权和监督权。 相似文献
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章玮 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):70-72
我国私立"贵族"学校教育的兴起,在一定程度上弥补我国优质教育资源的不足,满足了新兴阶层对优质教育的需求,并对公立学校有一定的借鉴作用。但在发展的过程中,也存在一些问题,既不利于教育公平发展,易助长孩子的攀比心理,削弱孩子的社会承受力,同时也带来了某些社会负面效应等。为促进私立"贵族"学校教育的良性发展,社会、政府应给予关心和支持,而贵族学校自身则必须在办学理念、课程结构、学校管理等方面进行改革,突出教育特色。 相似文献
15.
开展分类管理是民办教育综合改革的突破口。美国私立学校分类管理有一套独特而完善的管理制度。从重点解读美国私立学校分类管理在学校设立、办学经费、学校产权、政府资助、教师管理等方面的相关政策出发,对我国民办学校分类管理的政策制定和实施提出一些建设性意见。 相似文献
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SHI Kouzhu 《Frontiers of Education in China》2008,3(4):547
Private schools were very prosperous in Shanghai during the Republican period. Shanghai Municipal Educational Bureau adopted a pattern of indirect management, especially attaching importance to normalizing and guiding the mechanism for operating a school by taking the basic measures for the registration administration. Meanwhile, appropriate funding was given to private school so that they could enjoy fair treatment and full confidence. What was more, necessary interventions were made on finances and running a school. Indirect model of managing many private schools dramatically reduced the financial burden on Shanghai municipal public education. It also provided an important prerequisite for urban educational administration to concentrate on macro management system. 相似文献
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Yu Yafeng 《Chinese Education & Society》2019,52(1-2):22-34
Abstract The central tenet of the revisions to the Law on the Promotion of Private Education is the implementation of categorized management of private schools, establishing a legal basis for categorized management. Private education is characterized by publicness, and upholding and guiding private schools in exercising their public nature is the target value of legislation on private education. Publicness determines the criteria under standards for the categorization of private schools, and differences in publicness provide an analytical foundation for private school categorization standards. Publicness defines the focal points of private school standards, including the subjects of the law for private education, as well as the rights and obligations of these subjects. 相似文献
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José Weinstein 《School Effectiveness & School Improvement》2013,24(4):651-670
The Chilean education system is an emblematic case of school management privatization, with the majority of schools operating under government funding, but private administration. This article addresses the incidence of this dimension on school leadership, showing the differences and continuities established among primary school principals in the subsidized private and municipal sectors. The conclusion is that private school administrators do not recruit principals on a competitive basis, as a result of which these principals do not present a more developed professional profile, and that merely having more duties for executing the principal position – as happens in subsidized private schools – is not enough for an effective development of practices evidencing improved school leadership. These conclusions challenge the statement frequently expressed, but lacking sufficient empirical evidence, that the greater autonomy in school management encompassed by privatization will positively impact on school leadership and, therefore, on educational improvement. 相似文献
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曾燕 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2009,35(2):196-199
中国近代意义上的私立职业学校发轫于清末新政之后,至民国时期得以迅速发展,并成为近代职业学校教育的重要组成部分。在其发展过程中,呈现出办学者教育理念的开放性、教学内容与方式的多元化和实用性以及生存基础的脆弱性等基本特点。民国时期私立职业学校对于促进近代中国教育的发展以及教育与社会经济的结合起到了重要的历史作用。 相似文献
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新中国成立70年来,为了满足人民群众对基础教育发展的需要,我国适时推进基础教育办学体制改革,在基础教育办学主体、办学形式、办学机制、办学管理、法律保障等方面进行了一系列探索。70年来,基础教育办学体制改革为基础教育发展奠定了坚实的体制基础,基础教育发展目标也因教育变革导向和社会发展需求而发生了翻天覆地的变化。我国基础教育办学实现了从扩大办学总量向提升教育质量、从追求办学效率向追求教育公平、从各自为营向联合办学、从统一管理向分类管理转变,有效地实现了立德树人与服务社会的有机统一。新时期,全面落实立德树人的根本任务和推动我国从教育大国向教育强国迈进的时代使命,要求基础教育必须提升现代化水平、推进教育治理能力与治理体系现代化以及建立现代基础教育学校制度。为加快我国实现教育强国目标奠定基础和有效对接国家各项教育政策,基础教育办学体制改革要切实夯实和提升基础教育办学质量,探索丰富多样的基础教育办学形式,增强基础教育办学的法制建设。 相似文献