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一、师生问好早晨,校园里,学生遇到老师,工工整整地行一个标准的队礼,甜甜地叫一声“老师,您好!”老师或点头微笑,或回礼:“同学们好。”如果老师能放下架子,看到学生,迎上前去,主动问好,必然送给孩子清晨第一缕阳光,滋润孩子的心田。“问好”由“学生”主动变成“老师”主动,一定会让孩子感到老师对自己的关爱与尊重! 相似文献
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老师们坐在一起聊天,经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“调皮”孩子,而且无论是小班、中班还是大班,每个班都会有那么一两个或几个让老师头疼的“调皮”孩子。 相似文献
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老师们坐在一起聊天，经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“调皮”孩子，而且无论是小班、中班还是大班，每个班都会有那么一两个或几个让老师头疼的“调皮”孩子。 相似文献
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"让没有书的孩子找到书,让有书的孩子喜欢上阅读,让喜欢上阅读的孩子爱上表达,让爱上表达的孩子找到自己。"这是李涛老师最大的心愿,也是他为之奋斗的目标和前行的动力。一、阅读教学的“初体验”.李涛老师大学毕业后,怀揣着教育理想踏上三尺讲台,只身来到上海。他看着眼前四十几双天真无邪的眼睛,用同样期待的目光看着这位新毕业语文老师的时候,他下决心要让这些可爱的学生爱上语文,爱上阅读。他用心备课,课堂上恨不得把自己知道的全都讲给学生听。但过了一段时间以后,老师和学生的之间的新鲜感消失了以后,他发现学生们上课开始开小差,虽然很努力地盯着黑板,但是他们的心却不在课堂。 相似文献
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在黄岛区富春江路小学,几位参与课改的低年级老师就如何邀家长共同参与课改的话题,各抒己见,侃侃而谈。管延爱老师说:新课改的理念要求学生在学习与实践中体验成功。这就要求我们从实际出发,发现学生的闪光点,让学生看到自己的优点,不断地努力。可是,现实生活中有些家长,当孩子兴高采烈地告诉家长自己在学习、绘画、写字等方面取得了成绩时,这些家长心里满意,但是嘴上却说“不行”“比某某差远了”“这有什么了不起的”这些话,使孩子的兴致一 相似文献
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学生也有人际关系的烦恼。这包括和父母、同学、老师、朋友关系紧张,自己没有知心朋友,没有可说知心话的人,内心孤独,觉得人人都在和自己作对,老师偏心,同学打击、压制、嫉妒自己等。青少年儿童交往的烦恼主要来自老师或同学。如老师的批评或误解是最让孩子难受和委屈的。事实上,师生关系融洽,孩子能与老师友好相处并有效交流与沟通,对促进孩子本人的学习与成长是非常重要的。随着独生子女家庭的日益增多,越来越多的孩子渴望拥有同学间的友情。高兴时有人分享自己的快乐,烦恼时有人“出谋献策”为自己解忧。老师应教育学生要明确地树立与同… 相似文献
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近日,在低年级数学教师研讨会上,一位老师谈到农村小学生口语表达能力比城市学生相差甚远。例如老师问:“5 2=?”城市里的孩子能清晰完整地回答:“老师,我知道5 2=7。”而农村的学生则是惜字如金地吐出一个字来:“7。”这位老师举出这个例子之后,呼吁语文老师们要明确自己的职责,肩负起发展学生语言表达能力的重任,让农村的孩子们也能口齿伶俐,能言善道。《语文课程标准》提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”语文老师对学生语言表述能力的培养确实有着不可… 相似文献
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参加考试本是学生的事,然而我们却常常感受到:孩子考试,家长比孩子着急。一些家长在孩子“漫长”的复习应考过程中,心理焦虑表现相当严重。我们一面听着学生说:“我在家里几乎成了稀有动物,多喘口气家长都要问个为什么。”一面又听到家长无奈地求助:看到孩子晚上十点左右就上床睡觉,就为孩子“不努力读书”而担忧;看到半夜十二点孩子还在用功时,又担心第二天孩子没有足够的精力去学习;学校老师讲课讲多了,就担心孩子没有剩余时间去解决自己的问题;但如果老师早放学,让学生回家自习时,又责怪老师对学生不负责任……家长的这种失衡心理给正迎… 相似文献
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<正>关于大学生、中学生、甚至小学生自杀的报道越来越多,探究他们自杀的原因,绝大多数竟都是因为一点鸡毛蒜皮的事情。而那些因为让家长、老师批评后就自残、跳楼或投水的孩子,除了自己断了自己的“活路”,也让教育陷入了“困境”：老师、家长似乎再也不敢“轻易”教育、批评孩子了。教师“教书育人”“传道受业解惑”的职能也有可能会“戛然而止”。因此,树立学生正确的生死价值观,在学生成长的过程中就显得尤为重要了。如何破局？ 相似文献
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“把玩进行到底！”这句话充分体现了特级教师张化万以人为本的教学理念。玩是孩子的天性，玩是孩子感知世界、认识世界、了解世界的主要途径。作为教育工作应努力让自己的教学更贴近孩子的内心世界，让他们快乐地学习，大胆地尝试，用精心准备的玩耍方式去点燃孩子智慧的火花，去激励孩子创造的精神！张老师真正把握住了学生的需 相似文献
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上海市浦东新区一小学教师发现,学生还没放学,自己上课说的话就进了家长朋友圈.“玄机”是家长给孩子戴了有远程监控功能的手表,这让教师感觉头上有把倒悬的利剑.
对此,一些家长还振振有词——只是想了解孩子的成长状况、老师的教学方式等,防止孩子在校被“坏老师”或“坏孩子”欺负.虽然家长有权了解教师的教学方式及孩子的在校情况,但却无权监听老师的一言一行,因为老师也有自己的隐私.这种不信任、不尊重,甚至抱着敌对找茬的行为只能让老师产生抗拒心理,伤害老师的尊严,加重老师的心理负担,影响教学质量. 相似文献
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长期以来，多数老师对许多学生的两学期评语一直唱着一成不变的“高”“中”“低”调子，把成长中的孩子毫无顾忌地用老眼光框在了一年又一年的白纸上，由此以来“鉴定评语”也就要么成了“喜报”，而掩盖了孩子成长过程中存在的问题，使学生无从找到自己的新起点；要么成了“控状”，而抹煞了孩子努力后的闪亮点，让学生怯懦、家长灰心。 相似文献
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老师的孩子谁来教?经常听到身边的老师们感叹：教了多少个学生了，怎么偏偏教不好自己的孩子?一位老师曾经给自己的孩子指出作业中的不对之处，而孩子理直气壮地说：“这是我们老师教的，就是没错!” 相似文献
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有人说：“最好的教育是自我教育。”为了更好地引导学生进行自我教育，充分发挥学生们的主动性和创造性，让所有的孩子都体验到成功的喜悦，在教育教学中，我采取了让学生自主选择荣誉称号、教师监督的做法。经过一段时间的实践，确实收到了较好的教育效果。刚开学的时候，我就在班会上对学生们说：“同学们，以前学校评先进，选‘三好’，总是依据老师的标准，主要靠老师去发现大家的优点。这样不免会有遗漏。这个学期，老师决定改一改，让大家自己来制定标准，自己选择荣誉称号。”“自己选择荣誉称号？”学生们有点莫名其妙。我对这一做… 相似文献