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本文主要对2021年江苏十三市中考名著阅读题进行统计分析,得出江苏省名著阅读题的分值区间、考查题型、考查题量、考查重点篇目以及分值安排、考题出现形式等特征趋势,并参照浙江省中考名著测评出现的最新趋势,反思一线教学在比较阅读、阅读教学的情境化、整体化等方面尚需改善。 相似文献
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随着中考改革的深入，名著阅读在语文试卷中的分值比重不断增加，同时其考查内容、考查方式也日趋灵活化、多样化。所以，名著阅读教学须打破僵化、不断深入，推动并促进名著阅读向专题式深度阅读教学模式转变。文章以《简·爱》为例，通过专题式名著阅读教学设计与实施，让学生达到明晰阅读方法、提升阅读能力、拓展阅读思路等深度教学目标。 相似文献
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刘宏业 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
2012年江苏省宿迁市中考名著阅读题的特别之处：赋分高，体现了命题人对名著阅读的高度重视；考查全，涉及九部名著，既有宏观把握，又有微观探究，真正实现了对学生名著阅读的真实考查。这道名著阅读题将会对初中语文名著阅读教学和中考阅读试题命制带来如下启示： 相似文献
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<正>名著是经过时间的打磨而沉淀下来的经典。阅读名著可以开阔眼界、丰富知识、提高修养。《初中语文课程标准》明确要求七到九年级的学生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。甚至很多省市把名著阅读列入中考的考试范围,以2014年镇江市中考语文试卷为例,名著阅读的分值是6分,考查的篇目涉及《汤姆索亚历险记》、《水浒传》等六部名著。由此可见,名著阅读已成为语文学习的重要组成部分,其重要性日益显著。 相似文献
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饶满林 《中国小学语文教学论坛》2016,(4):67-69
名著阅读考查具有很高的课程价值,但目前的考查内容和考查方式存在不足,建议阅读教材相对固定,命题可适度关联深度鉴赏内容,要体现文学作品的文学之美,从而引领中学生的阅读生活,体现更高的课程价值. 相似文献
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学科“大概念”是新课标背景下的热点话题,名著阅读是学生提升语文素养的重要途径,也是学生语文学习中不可或缺的组成部分。本文从“大概念”背景出发,基于近五年苏州市中考语文名著试题的分析,从分值设置、试题选材及能力考查点三方面展开研究,总结命题导向,分析初中名著阅读教学现状,旨在探索用“大概念”优化名著阅读教学的策略与方法。 相似文献
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前苏联作家高尔基说:"读一本好书,就是和许多高尚的人对话."读名著,就更是如此,就好比与大师携手共进,启迪心智,提高语文能力和文化素养.《义务教育阶段语文课程标准》对七至九年级学生课外阅读明确要求:要学会制定阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.针对新课标的要求,各种相关的教学参考资料纷纷粉墨登场,各地中考试卷也出现相应有关名著阅读的试题.在这两年全国高考语文试卷中,名著阅读的分值也在逐年增加,试题形式越来越多变,内容越来越具体.这样,在初中阶段如何有效引领学生阅读名著也就愈加受到一线教师的关注. 相似文献
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氧化还原反应是高考化学中的重要考点,本文从考查分值、考查形式、考查内容、出现频数等角度出发统计与分析了2013年全国各省市高考化学卷中的氧化还原反应试题。依据试题特点和考核要求,高中化学教学应注重学生学科基础知识的养成,引领学生在把握关键概念的基础上构筑知识体系,鼓励学生将化学知识联系生产生活、活跃思维,从而应用实践． 相似文献
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阅读经典名著,必定会对学生的人文素养产生深远的影响．但名著阅读曾一度进入一个由学生和教师共同编织的“怪圈”．在功利性目的的驱使下．越来越多的师生热衷于编“导读”、读“导读”,致使初中名著阅读走向了“伪”阅读的迷途,名著阅读考查题的变革,唤醒了名著回归真正阅读。 相似文献
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代奕鸿 《中学语文园地(初中版)》2007,(5):23-24
记叙文是初中阶段学生接触最多的一种文体,在中考试题中记叙文的阅读题分值也很高。综观各地试题,记叙文阅读题量最大,也最富有创新意识。笔者想就近几年来全国各地的中考语文试卷中对阅读试题的考查,从考查内容、考点预测、指点迷津等方面对中考阅读进行解密。 相似文献
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赤峰市中考语文试题的突出特点是重积累、重阅读、重表达。整套试题分"经典诗文积累"、"阅读理解"、"写作"三大块,总分150分,考试时间150分钟。"经典诗文积累"考查范围是课程标准和教材规定背诵、默写的所有篇目,分值权重占20%左右;"阅读理解"一般选择4篇文章(或语段)作为阅读材料,分值权重占40%左右;"写作"题目为二选一,分值权重也在40%左右。 相似文献
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张春青 《试题与研究：高中理科综合》2009,(3):1-6
一、引言
高考英语科将阅读理解能力视为试卷考查的重点内容之一,一方面在试卷中赋予阅读试题较高的内容权重和分值比例,正如刘庆思（2008）指出：“在全国启用的各套英语试卷中,考查阅读理解能力的试题均占到了相应试卷分值的37％左右”;另一方面在考查要求、材料选取和试题命制方面进行了精心安排。值得注意的是,高考英语试卷中除了较长的几个阅读理解语篇外, 相似文献
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徐文凯 《中国小学语文教学论坛》2016,(9):74-75
文章以2016年中考名著阅读题为研究对象,指出中考名著阅读考查的命题趋势:考查内容走向深入,由了解信息走向感悟鉴赏;考查形式更为灵活,由传统题型走向开放创新;考查目标指向运用,由记忆积累走向能力培养;考查范围有所扩大,由教材篇目走向课标范畴. 相似文献
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中考文言文试题,一般取材于课内,主要为4-6册的篇目。阅读能力的考查,包括认读能力、理解能力、分析评价能力三个方面,全面考查学生“要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本篇目的课文”(《大纲》语)的浅近的文言文阅读能力。在复习中,我们要逐一列出每册课本是的篇目及其重点语段让学生训练。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z1)
正名著导读是初中语文学科中重要的教学内容,是"教、学、考"的有机统一。加强名著导读教学对提高学生阅读量、培养和提升学生阅读能力、增强阅读教学效果等都具有非常重要的意义。本文主要从运用多样化的名著导读阅读教学方法、指导学生持续不断地深入阅读、加强名著导读方面的重点考查等三个方面探讨初中语文名著导读的阅读策略。其中教学方法包括生动展示名著内容激发学生阅读兴趣、深入解析名著主旨要义引领学生阅读、创设多种名著阅读活动等。教师根据初中语文教材内容和名著导读的教学目标,充 相似文献
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名著阅读题再次成为近年中考命题的一大热点,内容丰富,题型多,对考生的能力要较往届有所提高,应引起教师和学生的高度重视. 一、做好题型分析.把握中考方向 本届名著阅读类试题从能力考查倾向上可分为以下三类: 相似文献
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正名著是人类文化的精华,阅读名著对提高学生认识世界、发展思维和人文素养非常重要。《语文课程标准》要求初中学生"九年课外阅读总量应在400万字以上"。名著阅读题在近三年各地中考中连续出现,所占分值为4分。考查范围广泛,考查方式灵活,题型难度逐年增大。通过对我校中考生调查发现,学生名著阅读的答题情况不容乐观,平均得分较低,有 相似文献
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张金保 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(10)
综观近两年全国各地中考语文试题,名著阅读考查成为热点,很多省市不约而同考到这一内容。下面结合中考试题谈谈此类题目的考查方式及应对策略。一、考查范围重点考查《语文课程标准》“关于课外阅读的建议”中推荐阅读的作品,其中又以“四大名著”为考查重点。二、考查内容1.书 相似文献
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2014年高考大纲明确规定了11部古今中外的名著阅读和考查要求。名著阅读是文科语文加试考查的重要部分,着重考查学生的阅读水平、深入领悟名著内容的能力。重视名著阅读是应对高考必须进行的工作,更重要的是阅读名著可以使学生的知识面得到扩展,思维得到锻炼,进而达到陶冶情操,培养品德的目的。 相似文献