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教育行政干部要轮流下学校搞“四当”，以教学领导教学缑崇喜县教育局，县级教育行政干部，如何领导好一个县的各级各类学校的教学工作？沁水县多年的做法是：教育行政干部轮流下学校搞“四当”，以教学领导教学。充当学校成员深入了解教学早在５０年代末，６０年代初，沁... 相似文献
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苏霍姆林斯基讲:“校长的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”教育思想是办学的灵魂,教育质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。近年来,我校在工作实践中,树立“教育以人为本,学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本”的教育思想,遵循“和谐发展,全面育人,发展特色,争创一流”的办学目标,坚持“以德治校,科研兴校,特色强校”的办学路子,加强学校管理,精心经营学校,学校教育教学不断取得新成绩。我们的做法与体会是:1.学校管理要突出一个“理”字学校管理的核心不是“管”而是“理”,校长的领导要靠理而不靠力(即权力)… 相似文献
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查振兴 《苏州教育学院学报》1988,(Z1)
以教学为中心,全面贯彻党中央提出的教育方针,是中小学校长的中心任务。校长要树立以教学为主,全面安排的指导思想,这是学校领导管理工作的基本原则,下面谈谈我对学校教学管理的一些认识。 一、要提高全体学生的知识质量,校长要统一筹划、纵观全局。 校长要注重和抓好质量管理,不断提高工作效益,要把各科教学质量,提高到新的水平。为此,校长必须熟悉和精通学校管理学。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,校长一定要成为教学和教育工作的内行,他说:“对学校的领导首先是教育思想的领导,其次是行政的领导。” 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”校长是“学校之魂”,其办学思想实质就是学校工作思路。一所学校要发展,校长必须坚持“两条规律”:育人为本、教学为主;倡导“三个第一”:教学质量是教学管理的第一目标、教师是教学活动的第一要素、教育科研是提高质量、效益的第一生产力;促使全体教师树立“五个理念”:质量首位理念、责任中心理念、教育服务理念、科研第一理念和终身学习理念。新时期的校长在教学管理实践中,还必须努力做到“四要”,才能给事业插上成功的翅膀。一、要把教师作为办校之本教师… 相似文献
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常利平 《邯郸职业技术学院学报》2005,18(1):90-91
思想政治工作是一切工作的生命线，校长也要重视学校的思想政治工作。校长要正确理解和把握党委领导下的校长负责制，党委领导下的校长负责制，不是“党委领导”和“校长负责”的简单相加。思想政治工作是校长带领学校实现共同理想的必要条件，是协调学校人际关系的基本方法，是凝聚学校力量的重要途径，是推进教育教学工作的可靠保证。 相似文献
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学校班子是学校教育教学工作的组织者和领导者。在这一领导集体中,校长起着至关重要的作用,随着领导体制和教育体制改革的不断深化,决定了校长的工作方法也要作出两个根本性的转变,即从传统型的领导方法向现代型的领导方法转变,从常规型的领导方法向科学型的领导方法转变。在顺应上述“两个转变”中,关键是要运用辩证的方法,把握“提纲带目”的谋略,具体要做到三个方面的辩证统一。 相似文献
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在当前学校教研工作中,有四种不良现象需要改变:1.只重唱功,不重做功。不少学校领导和教师视教研工作为软任务,对教研工作采取“敬而远之”和“说起来激动,听起来感动,做起来不动”的态度。要改变这种不良现象,一方面,要在学校领导中强化教研意识教育,使他们懂得,要想掌握教学、教管工作的主 相似文献
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教学是学校中心工作。中学教导处作为负责学校教学工作的行政机构,怎样富有成效地开展工作,可归结到几个“实”字上。 一、思想要现实 就地位而言,教导主任是校长领导教育教学工 相似文献
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如何切实提高当前农村小学教育质量,变“升学教育”为“素质教育”,是广大教育行政领导及全体教师所共同关心的问题。然而,对如何正确对待、解决这一问题,基层行政管理却存在“两大误区”。误区之一:把统考排队当作教育管理的“杀手锏”。一些基层教育行政领导认为,要提高学校教学教育水平,就必须发挥教师的主动性、积极 相似文献
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管理要得力教学要得法──学校“减负”工作探索淅川县第二小学郭德胜为了全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，我校从１９９４年开始着手对“减负”工作进行研讨和实践。经过两年的探索，我们体会到，“领导管理要得力，教师教学要得法”是高效“减负”的关键途径。... 相似文献
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如何提高"两课"教学的实效性 总被引：8，自引：0，他引：8
李儒寿 《思想理论教育导刊》2002,(8):56-58
江泽民在中央思想政治工作会议上提出 :“面对新形势、新情况 ,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上 ,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进 ,特别要在增强时代感 ,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”高校“两课”教学作为思想政治教育的主渠道 ,应着力提高“两课”教学的实效性。笔者认为 ,应从转变观念入手 ,从六个方面着手 ,才能收到实效。一、转变教学观念 ,是提高教学实效性的前提要提高“两课”教学的时效性 ,从学校领导、教学管理干部到“两课”教师都要转变教育观念。首先 ,要转变部分领导以及某些“… 相似文献
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官榜荣 《贵州教育学院学报》2003,19(6):17-19
要提高成人高校“两课”教学的实效性，学校领导和教师必须转变教育观念，规范教学秩序，改革教学方法，更新教学手段，提高“两课”教师的政治素质和业务素质，加强师资队伍建设，使两课教育在新的历史条件下，真正发挥思想政治教育主渠道和主阵地的作用。 相似文献
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苏霍姆林斯基教育实践有三点重要启示，即办学要有思想，教育需要科研，工作需要精神。苏霍姆林斯基指出：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”再从成功教育、洋思经验、合作教学、目标教学、尝试教学等教育教学改革实践来看，中小学做科研不仅是可行的，同时也是卓有成效的。 相似文献
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苏霍姆林斯基教育实践有三点重要启示，即办学要有思想，教育需要科研，工作需要精神。苏霍姆林斯基指出：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”再从成功教育、洋思经验、合作教学、目标教学、尝试教学等教育教学改革实践来看，中小学做科研不仅是可行的、同时也是卓有成效的。 相似文献