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1.
《湖北函授大学学报》2017,(5)
语文是一门综合类的人文性学科,人文性突出是其最主要的特点和价值。当前,以人文关怀的视角来审视,发现高职语文课程的教学存在着一些困境,主要体现在:工具理性使得语文课程的人文性被"社会化";教师人文关怀意识的淡薄造成师生关系的疏远;教学方式与学生评价的单一漠视了学生的主体价值。因此,高职语文课程的人文性回归、教师人文关怀意识的凝聚以及教学方式与学生评价的多元化是破解这些困境的出路。 相似文献
2.
王林发 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(8)
“项目学习”是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题,在精心设计任务、活动的基础之上进行开放性探究,最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式,具有开放性、探究性、情景性、合作性等特征.实践表明:基于“项目学习”的语文综合性学习以其选题方向上强调探究的意义、学习方法上体现实证的运用、实施过程上强调能力的生成等,有效地改变了语文综合性学习中教师的教学方式和学生的学习方式,使综合性学习真正成为培养学生实践能力、开发学生创新思维和提高学生人文素养的过程. 相似文献
3.
于学波 《吉林省教育学院学报》2022,38(1):45-50
学会学习是中国学生发展的核心素养,新版部编语文教材体现了这一理念.让学生学会学习语文,就需要加强学生元学习能力培养,教师运用元学习策略组织教学显得十分重要.元学习策略是以"学"为中心的课堂教学策略,教师在教学中引导学生确立学习目标和任务,指导学生掌握学习方法,组织开展有效语文学习活动,督促学生做好自我评价和学习反思,不... 相似文献
4.
齐迹 《湖北函授大学学报》2012,(1):72-73
＂掌握学习＂教学理论的核心是：教师只要提供最佳的教学并给予足够的学习时间和及时的矫正,大多数学生能取得良好的成绩。掌握学习中新的学生观以及在实施过程对学生合作精神的培养以及情感、心理的发展的观点在今天的新课程改革中有所体现,并有一定的借鉴意义。 相似文献
5.
新课标提出“语文大单元任务群”的教学设计理念以及“教—学—评”一体化理念,对学生的学习过程的评价方式提出了新的要求。建立基于任务群的小学语文学习的多元化评价体系,确立多元化的评价主体,开发多样化的评价内容,实施多角度的评价方式,力求在评价层面采取有效措施,激发学生学的兴趣、教师教的乐趣,促进学生语文素养提升。 相似文献
6.
导入是课堂教学的主要环节,也是优化课堂教学的主要途径。一个好的导入设计,能使一堂课先声夺人,引人入胜,能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。因此,教师在教学中重视导入的设计,对于优化课堂教学设计,提高课堂教学效率,具有十分重要的意义。首先,导入在教学过程中的作用。语文学科教师在施教过程中始终贯穿着对学生的审美教育。要激发学生的学习兴趣,创设良好的教学情境,调动学生活跃的思维和丰富的情感,增强语文学科的人文气息和精神内涵,导入语的设计具有十分重要作用。教师通过“披文入情”的方式,“破其卷而取其神”,用十分精练的语言概括文章的主旨或特点,也可通过“画龙点晴”而达到“以形传神”的目的。好的导入设计是教师对教学内容的整合与提炼,可以创造新的空间引导学生的思维与审美进入新的境地,它凝聚着教师对教学内容的理解、感悟,闪烁着教师的教学智慧和创造精神,好的导入设计,是语文课堂教学凸现精神内涵的窗口,是开启学生创造性思维的一把钥匙。其次,导入的设计应遵循的原则。语文教学尽管教无定法,但课程教学内容的综合性、开放性和教学目标的多元性决定了其教法的多样化,导入设计也一样,存在很大的灵... 相似文献
7.
“自控式”体育教学对学生能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
常建华 《山西师大体育学院学报》2001,16(1):84-85,90
“自控式”体育教学是一种以学生为主体的新的教学模式。通过对学生学习行为和动机的研究、自控能力的培养,以及学生自控与教师外控相结合的方法．使学生在教学中较好地掌握运动技术、技能,充分发挥以“学”为主的主体作用。提高学习兴趣,培养自我锻炼的控制能力,养成良好的锻炼习惯,并终身受益。 相似文献
8.
为了探讨“问题解决”教学模式的教学效果,主要采用实验法进行教学实验,研究结果表明:“问题解决”教学模式应用于田径教学中有利于充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体性,对于培养学生观察问题、分析问题、解决问题和探索问题的能力,以及运动技术的学习和掌握均具有积极的推动作用。 相似文献
9.
张婉华 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):63-64
教师是人类灵魂的工程师,肩负着“传道,授业,解惑”的重任,教师要既当“经师”,又当“人师”。同时要经常不断地对学生的学习给予恰当的评价,以期望对学生产生积极的影响,促进学生全面的发展。随着教育改革的不断深入,尤其在新课程背景下,教师如何才对学生的评价起到应有的作用呢？下面就这个问题谈谈笔者的个人浅见。 相似文献
10.
朱焕芝 《长春教育学院学报》2014,(9)
语文教学既是一门艺术,又是一门科学,其借助于语言,通过情感传递来敦促学生掌握知识、提高能力、培养素质与完善人格。其中高职语文教学着重从日常生活、课堂教学、教师的人文素养与教学评价等方面来塑培学生的人文素养,对高职学生人文精神的培养贯穿于整个高职语文教学的始终。因此,为确保高职学生在高职语文教学中形成优良的语文素养与道德素养,结合当前我国高职语文教学的现实情况,在高职语文教学中凸显人文精神,创新高职语文教学理念势在必行。 相似文献
11.
张罗林 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):91-91
叶圣陶先生曾说过：“教师当然须教，而尤宜至力于“导”。当前，语课堂教学过程中，教师包办代替过多，一个词语，一个句子，一个段落，教师总是不厌其烦地反复讲，总怕学生听不懂，学不会，记不牢，而学生的“自我发展、自我完善、自我创新”的机会几乎等于零。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力人手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听，教师问学生答”及大量演练习题的模式。[第一段] 相似文献
12.
曾宪勇 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
动手操作在数学几何教学中,提供给学生充分的动手操作的空间,真正地体现《新课标》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,使学生获得生动活泼的、主动而富有个性的发展。数学教学中“空间图形”之内容向来是教师觉得学生最难理解、最难掌握的知识,其主要原因在于学生的空间想象能力比较贫乏、再加上学生理解能力的局限,造成这一知识点接受起来甚是困难。 相似文献
13.
马茂林 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(3):80-81
在“学生自学———提出疑问———教师讲解———学生评价”教学模式中,强调以学生为中心是教学中的主体。在学习过程中,发挥学生的主动性,充分体现学生的首创精神和解决问题的能力,教师在这一过程中起促进辅助作用,充分掌握和应用理论基础,帮助学生克服困难,让学生学会学习。在学习过程中,构建一种良好的全新的教学模式。 相似文献
14.
赖成英 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):48-48,53
让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。而课堂教学中素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。 相似文献
15.
引导学生探索学习培养学生探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
周晓红 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
小学语文课程改革是要建立一个开放的课程体系,树立大语文教育观,开阔学习视野拓宽语文学习的内容和途径,让学生在实践中体验,在体验中掌握学习的方法提高语文素养,形成可持续发展的能力。在传统的教学过程中,学生学习的主要方式是教师“满堂灌”,而他们是模仿、记忆和训练,缺少操作实践、自主探索、合作交流以及独立获取知识的机会。“探究性学习”则可以促进学生学习方式的改变,变单纯的模仿记忆为动手实践、自主探索、质疑问题、作文的学习。该如何引导学生在探索中学习,如何培养学生的探究能力呢？下面谈谈我的几点建议： 相似文献
16.
李英 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):106-107
目前的小学教学仍然存在着“教师讲,学生听;教师问,学生答”的现象。教师是传授知识的“工具”,学生是知识的“接受器”。教师总是喜欢把知识嚼烂了喂给学生,学生自己不去探究,致使学生缺少自主探究的能力。新课标明确指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法,获得广泛的教学活动经验,使学生成为学习的主人,教师只是组织者、引导者和合作者。”因此,教师有必要改进教学方法建立新颖的教学模式,并通过相应的教学策略,让学生真… 相似文献
17.
卢焕榕 《长春教育学院学报》2012,(11):148-149
课程评价不仅是对学生学习成果的一种检验,更是教师改进教学设计、完善教学的手段,是促进学生语文能力水平全面提升的过程。本文结合建构主义与元认知学习理论阐述了新课标背景下优化小学语文课程评价的必要性,并从不断完善评价内容、灵活掌握评价标准、积极改进评价方法等三方面论述＂r4L4~小学语文课程评价的具体措施。 相似文献
18.
谭少元 《广西广播电视大学学报》2008,19(4):48-50
课堂教学是学校教学过程的主要组成部分,是体现学生主体地位的重要场所,教师在教学过程中,应转变教育观念,改进教学方式方法,切实落实学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生学习的主动性. 相似文献
19.
英语教学中教师的主导作用 总被引：1，自引：0，他引：1
袁永芳 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):54-55
一、指导学生掌握正确的学习方法
我们这里的农村学生没有英语基础,现在使用的教材适合小学开设过英语的学生,因此我们农村初中英语教师的教法就直接影响学生的学法,学习方法得当,可以收到事半功倍的效果;反之,不仅费时费力,收不到应有的效果,而且还会使学生丧失信心,甚至放弃学习。传统的教育理论认为“教师怎么教,学生就应当怎样学”,于是出现了“教师讲,学生听”的满堂灌的局面,其结果是忽视了学生主动性的发挥。 相似文献
20.
孙士贤 《承德职业学院学报》2004,9(3):27-28
本文笔者主要阐述了在英语教学中应重视学生学习方法指导,培养学生自主学习的习惯.教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力. 相似文献