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本文作者针对艺术教育在高校的发展现状．通过分析近年来高校艺术理论教学存在的问题,结合自己的教学经验,从理论课教学的几个方面：艺术教育的特点,艺术教师的素养和形象等,结合教学环节的几个主要环节论述了艺术教学当中的“教学艺术”的重要性。 相似文献
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周晓芳 《北京教育(高教版)》2010,(11):78-78
教育是一门学问,更是一门艺术。一般而言,教育艺术具有灵活性、复杂性等特点,很难把握,实际教育艺术就发生在每一个教学环节中。只要我们顺应教育规律和了解学生发展的特点,抓住每一个教育时机,顺势引导,巧妙处理各种教育事件,就可以体现教育艺术。 相似文献
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艺术教育是大学素质教育的组成部分,也是高等学校进行素质教育的重要途径。本文在探讨了艺术教育的内涵、特点与功能的基础上,提出了高校应通过艺术课程教学、开展艺术活动等多种途径,提高大学生的艺术审美水平,从而促进大学生综合素质的提高。 相似文献
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课程思政是落实新时代以立德树人铸就教育之魂的战略举措。课程思政要求把思政教育贯穿教育教学全过程,挖掘专业课程中的思政元素,发挥专业课程育人功效。高校艺术教育应顺应课程思政发展新趋势,结合艺术课程与思政教育协同发展的特点,确定艺术教育课程思政的价值定位,从教师队伍改革、实践平台搭建、课程教学体系构建、健全教学评价机制等角度探索艺术教育课程思政的实施路径。 相似文献
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多媒体教学法在高师院校艺术鉴赏课中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
公共艺术鉴赏课中的多媒体教学法,不仅从教学过程本身丰富了教育的手段,而且在教育理念上突出了艺术教育平等、多义,重创新能力、重感性熏陶的特点,能够成为新世纪高师课程教育改革的一个亮点。 相似文献
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针对生物学科的知识特点,总结了在教学中融汇人文教育的意义,并联系美学、文学、哲学、社会学和音乐艺术,探索了生物学教学中实施人文教育的实践途径。 相似文献
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教学艺术的特点及掌握之策略 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教学艺术之特点分析 教学艺术和艺术的重要区别在于,“艺术所再现的是社会生活,教学艺术所再现的是教学内容。”这说明教学艺术本身只是一种手段(只有当教师追求教学艺术时,它才成为一种结果),它必然以教育学生(不只是美育)为其主要目的。因此,教育性是教学艺术的重要属性,忽视了这一点,就背离了教学艺术的根本。教学的艺术性和科学性的结合会产生良好的教育效果。 马克思说:“社会的进步就是人类对美的追求的 相似文献
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高等职业院校艺术教学不同于普通高校的艺术教育模式,它有其显著的个性特点。基于此,从高职艺术教育的师资培养,教学方式的改革与创新,结合艺术教学的专业特点,对高职艺术教学方式进行思考与探索,以期促进高职院校艺术教学质量的不断提升。 相似文献
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审美教育已经超越了音乐、美术等艺术学科的教育,渗透到了各科教学中。化学教学有自己的特点,发挥着特有的作用。本文结合实例着重论述了化学教学中美育的内容和途径。 相似文献
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于庆军 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
教学幽默艺术是指将幽默运用于教学并以其独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。教学幽默艺术的特点是既要有幽默的一般特点:机制性和娱乐性,又要有其特殊规定性:即在教学中的教育性。可以说它是形神兼备的:其形是幽默,而神是教育;也是寓庄于谐的:其外部是谐,给人以愉悦感受,而里面的内核是庄,给人以教育和收益。教学的幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快、典雅含蓄的笑声的一种操作机智,是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机敏、风趣和巧智。 相似文献
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浦培珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
一、课堂教学艺术的特点课堂教学艺术是一种特殊的艺术,除了具有一般艺术的共同特点之外,它还具有它自身的一些特点,这些特点主要表现在教育性、人文性、形象性、美感性、和谐性、创造性等几个方面。教育性,教育性是教学艺术中最本质的特点,它要求我们既要教书,又要育人。也就是在教学过程中既要教给学生知识与技能,还要教学生做事与做人。 相似文献
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修婷 《中国科教创新导刊》2009,(19):189-189
幼师专业舞蹈教育面对的是全国幼儿园的舞蹈艺术教育,在体现幼师专业特点和教育特点的同时还要兼顾幼儿的特点。幼师专业舞蹈组建发展至今,始终贯穿的重要教育教学理念,即培养具有综合艺术素质、善于挖掘思维潜能和现代艺术观念的幼师人才和舞蹈人才,使之科学、合理地满足素质教育的要求,突现舞蹈在素质教育和美育教育中不可替代的作用。 相似文献
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20世纪80年代开始,对于教学艺术的研究成为了我国教学论领域研究的热点。界定成人教学艺术的本质,应在成人教学的自身规律特点以及成人学习特征的基础上,参照界定教学艺术本质的依据和逻辑思维模式。成人教学艺术,是成人教学主体在实施教学实践的全过程中,遵循成人学员的身心特点和认知规律,以科学的教学法则和真挚的教学情感为基石,在美的框架中创造性地构建极具个性特色的教育境态。 相似文献
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试论音乐欣赏教学的认知教育 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐欣赏教学的认知教育,必须进行系统的循序渐的教学;根据音乐学科特点增加教学内容;根据音乐艺术特点进行教学设计;根据认知教育原理加强分析技能训练。 相似文献
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高雅音乐对大学生素质教育的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵玉生 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(5):168-170
高雅音乐教育具有教育效果显著性、教育手段科学性、教育实践可操作性等特点。文章通过援引海南高校＂高雅艺术进校园＂活动的教学成果,对高雅艺术教育的多维性效果进行理论与实证分析。 相似文献