共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
李丹 《新课程导学(上)》2013,(18)
小学高年级,语篇阅读越来越多,语篇教学也越来越受到广大教师的关注.但是,从我们听课、研讨中发现,语篇教学多数都还流于形式,多数教师对于语篇的解读都还停留在词句和文本的理解上,对语篇的处理不到位,总是浮于表面,走马观花.笔者认为,教师可借助文本内容,引导学生们进行深层次的解读,这样既可丰富学生的知识,发展学生的思维,更可较好地培养他们的语言综合运用能力.那么,在教学实践中,我们该如何去引导学生们深入解读文本呢? 相似文献
2.
整体语言教学法强调语言学习的整体性。有些小学英语教师在教学语篇时,虽然整体呈现了语篇材料,但是问题引领却导致学生对语篇的感知是片面的、局部的。如何设计语篇导入问题,引导学生在第一次接触语篇时,能全面、整体地感知文本内容,产生探究和学习的欲望,是小学英语教师需要深入探究的课题。 相似文献
3.
教师根据文本内容和学生特点设计富有针对性的练习,能有效提高语篇教学的实效和学生的语篇综合素养。那么,语篇教学中我们可以设计哪些有效的练习呢?下面笔者结合教学实践,谈谈自己的粗浅之见。一、基础性练习基础性练习是指在引导学生进行语篇解读时,为激发学生的阅读兴趣,帮助学生有目的、有针对性地进行语篇解读,寻找、感知、掌握语篇内容和相关知识点而设计的练习。这种练习针对性较强,难度较低,跨 相似文献
4.
小学英语教材中会话类语篇较多,会话类语篇具有不同于其他类别语篇的特征.教师抓住会话类语篇的特征进行文本解读,能够优化教学设计,既有利于学生掌握该模态语篇的特征,也有利于学生在把握文本结构的基础上阅读其内容、探究其主题意义.选取译林版小学英语教材中两个会话类语篇,分别进行文本特征的分析和文本解读的阐述. 相似文献
5.
顾丽娟 《学生之友(小学版)》2013,(15):72-72
在小学英语教学中,教师常常以＂语篇教学＂为主。而语篇＂是指文本教学中所表达的完整语义,＂语篇意识＂则一种基于＂语篇教学＂之上的教学引导,其引导学生理解特定语境下的语篇信息。在语篇中,教师建立知识的框,从而使学生能有一个良好的学习平台。但是,数年的教经验,笔者发现＂语篇教学＂中存在＂教师与学生提问＂的学难题。新课程标准提倡以学生为主,促进学生积极主动学习。但是,学生在自主思考时难免会有一些肤浅问题存。这时,教师正应去引导学生重拾＂语篇＂,善于引导学生问,设计一些有价值而有意义的问题。倘若,教师忽略了学生提问＂的实效性,而＂学生提问＂的重要性就不能促进学成果高效生成,以及及时了解学生学情。这篇文章从四面谈及教学中有效＂提问＂。 相似文献
6.
小学英语语篇教学一直以来都是英语教学的重难点,难教、怕教成为了英语教师的共识。在语篇教学中,教师应从整体教学入手,根据语篇内容提出相关问题,设计有效的问题来启发学生思维,引导他们走进语篇,提高他们语篇学习的有效性。 相似文献
7.
英语教学一直是教育教学工作中的重点内容。小学英语作为学生的英语学习基础,必须受到英语教师的重视。其中语篇教学是培养学生阅读与英语交流能力的基础,也是小学英语教学中的重点和难点。针对目前小学英语语篇教学中的难题,英语教学研究者提出了文本再构的概念,对语篇教学起到了显著的作用。本文就通过简述文本再构的概念,讨论小学英语语篇教学中文本再构运用的必要性与可行性,并从多个角度讨论小学英语语篇教学中文本再构的运用策略,同时指出文本再构在小学英语语篇教学中运用时应注意的问题,帮助英语教师更为熟练地掌握文本再构的运用,提高小学英语教学水平。 相似文献
8.
在初中英语教学之中,英语语篇文本的阅读教学一直以来都是教师提高学生阅读理解和表达能力的重要渠道;而思维导图有着非常关键的、拓展和启发学生思维的能力,它在目前初中各个学科之中的应用也随着信息技术的不断渗透而逐渐增多。在这样的大背景之下,初中英语教师就要以思维导图这种先进的教学辅助工具来优化自身的教学方法,引导学生依托英语语篇来将文章的总体内容结构、大脑思维的建构发散过程以一种具象可见的形式表现出来,并将语篇之中的重点内容以导图来进行思维串联。这能够有效地帮助学生更好地理解和把握语篇文本,从而掌握科学的思维模式与解题技巧,最终带动学生形成良好的英语学科核心素养、促进初中英语教学提质增效。 相似文献
9.
2007年以后的小学英语教学已经进入语境式整体课堂教学阶段,强调在阅读中以导入感知文本,以阅读获取信息,以操练学习语言,以运用体验交流。要求我们教师准确把握阅读教学目标,设置新型的阅读教学模式,注重学生体验互动的过程。保证英语语篇教学的有效性,是小学英语教学的重要内容。如何开展小学英语语篇教学,让语篇教学更加有效?作者以为,需要教师进行强化预习指导,运用一些可以激发学生学习兴趣的方法,循序渐进地进行渗透。 相似文献
10.
文本是英语语篇教学的主要内容和有效载体。在实际教学中,许多教师没有很好地运用文本材料,只注重单词、句型的教学,忽视了让学生在具体的语篇中感悟语言;也没有从整体入手,给学生展示完整的语言概念,语篇教学始终停留在知识讲解阶段,忽视了英语教学的实际目的,导致了语篇教学的低效或无效。笔者结合自己的课堂教学,试着从文本解读策略的实施来谈谈语篇教学的有效性。 相似文献
11.
12.
《校园英语(教研版)》2016,(4)
<正>在教学英语教学中,语篇阅读教学成为教师探究的一个教学新方面。在小学英语语篇阅读教学实践中,教师要充分激发学生的阅读兴趣,根据阅读内容为他们创设丰富的阅读情境,让学生从整体上来把握和理解阅读材料,提高他们对英语语言的感知能力。教师要引导学生在阅读中进行主动探究,运用已有的英语知识分析材料,提取阅读材料中的有用信息,提高阅读效率。在提高小学英语语篇阅读效率,教师需要坚持以人为本的教学理念,充分发挥学生的学习主动 相似文献
13.
郭金艳 《学生之友(小学版)》2012,(22):51-51
小学英语语篇教学是指在具体语境中从整体入手,教学单词和句型,主张把单词短语融入语篇中教学,展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设情景,让学生在情景中体验并运用语言。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学,它始终以学生为主体,以发展学生的能力为目的,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。 相似文献
14.
在小学英语语篇教学中,问题贯穿于整个课堂教学,对于引导学生积极学习发挥着极为重要的作用,因为问题是激活学生思维的有效手段。因而在小学英语语篇教学中,教师务必通过巧妙设计问题来激活学生的思维,引导学生积极学习,从而切实提高语篇教学的有效性。此处所说的问题的设计包括阅读前的问题设计,以激发学生的阅读兴趣,走进语篇教学;阅读中的问题设计,以理清学生思路,理解语篇内容;阅读后 相似文献
15.
16.
沈洁 《漯河职业技术学院学报》2013,12(4):35-36
图式理论在阅读理解过程中起到了重要的作用,教师在进行语篇教学时,应兼顾语言图式、内容图式和形式图式的引导。针对常州机电职业技术学院学生的英语水平,本文就如何将图式理论运用到高职高专语篇教学过程中提出了对策,从而提高语篇教学的水平,促进学生阅读能力的发展。 相似文献
17.
英语写作是小学高年级英语教学需要关注的重要任务。在教学中教师应找准语篇文本特点与学生认知能力和兴趣的结合点,选取合适的时机和切入点,引导学生对文本内容进行概述、读写、仿写、拓写或改写,从而有效地提高学生写作的兴趣和能力。 相似文献
18.
英语写作是小学高年级英语教学需要关注的重要任务.在教学中教师应找准语篇文本特点与学生认知能力和兴趣的结合点,选取合适的时机和切入点,引导学生对文本内容进行概述、读写、仿写、拓写或改写,从而有效地提高学生写作的兴趣和能力. 相似文献
19.
20.
语篇分析的教学主要是指要引导学生对语篇内容进行整体、全面、深层的理解和把握。在阅读课教学中应用语篇分析的方法,不仅可以教会学生词句知识,而且可以使学生掌握整个语篇的结构及其语篇意图,提高学生阅读水平及阅读速度。 相似文献