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<正>口语交际教学,是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《语文课程标准》指出,口语交际教学"应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养","规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯"。可见其教学兼有综合性和规范性的要求,在规范口语表达的同时也要培养学生良好的听说态度和听说习惯。 相似文献
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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。《新课标》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这些要求旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献
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一、问题缘起口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段。培养口语交际能力,不仅对个人至关重要,而且对促进整个社会的交往,具有重要的意义。《语文课程标准》中提出"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具 相似文献
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书面表达能力即写作能力是进行交际的重要方法,也是教学目标中三种"写"的能力要求中较难的一种。作为一种教法,写作训练能帮助学生复习所学过的语言知识,能帮助学生提高听、说、读的能力;作为一种教学目标,和口语表达一样,是学生运用所学英语知识来表达自身思想感情的一种重要方式。 相似文献
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演讲是一种历史悠久的语言表达形式,在现代社会中应用也十分广泛.然而,在初中学段的英语课堂中,演讲并未作为一种常规课型存在.随着学生英语口语能力的日益提升,在初中日常教学中加入演讲课型是十分必要的.它不但有助于鼓励学生开口,体现语言的工具性,更是对日常语言输入的内化,是语言人文性的载体.多年实践表明,利用翻转课堂和小组合作的小组同题演讲,可调动学生的自主探究能力,有利于提升他们口语表达和听力理解的能力. 相似文献
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《课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"因此口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。本文谈谈怎样进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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赵明月 《新课程导学(上)》2014,(27)
正口语交际是基本的语言信息交流手段,是人的一种不可缺少的生活工具。《义务教育语文课程标准》(2011年版)"教学建议"中指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"在课标中,阶段目标是从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求的,这也凸显了口语交际教学在整个语文课程中的重要地位。课标重视口语交际,体现了素质教育的要求。语文教 相似文献
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口语课是一门语言实践性极强的外语课程,它要求学生经过该课程的学习能比较好地掌握各种口头表达技能,为日后能顺利地达到口头交际目的打下良好的基础。笔者从口语课的特点和要求出发,对外语教学中常见的一些教学组织形式及方法进行了分析、比较和尝试,希望能摸索到比较适合口语课教学的途径。使学生通过大量的语言实践来提高口头交际能力。 相似文献
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正口语交际随着时代的不断发展展现出前所未有的重要性,而口语交际能力的提高迫在眉睫。《语文课程标准》指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"口语交际是一种双向或多向互动的语言实践活动,是表达、交际、思维、反应、做人、生存等多种能力的有机结合。语文课程标准要求学生"具有日常口语交际的基本能力"。培养学生的语言交际能力即培养 相似文献
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正现代社会,人们越来越重视口语表达能力,这种表达能力已成为现代优秀人才必备的一种能力。作为语文教师,培养学生的这一能力,更是义不容辞的责任。针对学生的年龄特点和实际情况,在教学中,我除了重视课堂中的训练,更重视课前对学生的口语训练,提高学生的表达能力及其他的能力。到目前为止,我主要采取了六步走策略:讲述成语——典故故事——新闻联播——有情朗诵——脱稿演讲——即兴演讲。一、"易"字当头,使其能表达 相似文献
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口语课是一门语言实践性极强的外语课程，它要求学生经过该课程的学习能比较好地掌握各种口头表达技能，为日后能顺利地达到口头交际目的打下良好的基础。笔者从口语课的特点和要求出发，对外语教学中常见的一些教学组织形式及方法进行了分析、比较和尝试，希望能摸索到比较适合口语课教学的途径，使学生通过大量的语言实践来提高口头交际能力。 相似文献
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《语文课程标准》明确规定了语言表达方面的目标:"认识并掌握语言运用的规范"、"能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活需要运用各种方式写作.""能正确运用规范的语言进行口语交际,能在不同的场合得体、清晰地表达自己的见解和思想感情;具有一定的演讲能力和论辩能力."这里的"表达规范"指运用规范的语言通过书面和口头的方式表达自己的见解或情感.它不仅要求说准确、说连贯,而且还要说得流利,说得有感情,做到语言流畅,内容丰富,富有时代气息. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
《义务教育语文课程标准》中强调:"口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力。"统编本教材口语交际教学是以各种实践性活动,培养学生语言交际功能、构建语言框架和发展语言思维能力,从而帮助他们形成良好的言语习惯和交际素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>随着社会的飞速发展,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质,演讲作为口语交际的一部分,出现在很多场合和时刻。如结交新朋友、工作汇报、外交谈判、商场交易、职位竞选等都需要演讲。但多年来,口头表达因未纳入升学考试而遭到轻视,在口头表达时,很多学生手足无措,"这个然后"的口头禅很多,无法顺利表达,而演讲能力的提高是渐行渐进的过程,应当"从小抓起"。课前一分钟演讲是我校小学部语文教学的亮点。所谓"课前一 相似文献
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在课堂中有意识地将口语交际教学渗透在阅读教学环节中,为口语交际训练提供平台,让学生在无拘无束的自由表达中展示收获,陶冶道德情操。在识字教学中让学生把自己的识字过程或方法,用直观、形象的语言进行叙述与展示,既能提高识字效果也能体现学生口语交际的能力,让学生的语言能力得到全面发展。培养学生的口语交际能力还必须把课外活动和课内教学有机地结合,这对培养学生的语言创新能力和实际应用能力具有重要意义。口语交际课教学应重视师生互评和对学生的激励,创设民主、平等的交际氛围,保护学生口语表达的愿望和兴趣。 相似文献
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"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有能文明和谐地进行人际交流的素养。"这是《语文课程标准》明确提出的口语交际的教学目标。由此可见口语交际能力和口语交际教学的重要性。如 相似文献