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嫉妒是小学生常见的一种心理障碍。哲学家黑格尔说：“嫉妒便是平庸的情调对于卓越才能的反感。”现代心理学家认为：嫉妒心理是一种错综复杂的混合心理，指当别人的才能、名誉或境遇比自己优越时，对别人的一种羡慕或怨恨。它包括焦虑、恐惧、悲哀、猜疑、羞耻、自疚、消沉、憎恨、敌意、报复等不愉快情绪。在小学生身上常常有下列表现：如，羡慕别人的成绩比自己 相似文献
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马先 《语文世界(高中版)》2002,(10)
有一个叫嫉妒的人，他没别的特别，只是爱嫉妒别人，人们都讨厌他。可他想：嫉妒不也是一项技能吗？我为什么不办个“嫉妒专修学院”，让大家来学呢？苦心研究十年，嫉妒集合了一批“人才”当教师，办起了学校。有许多人都慕名而来，他们大多对人不满，想学会嫉妒。开学第一天，嫉妒校长登台讲话。他说：“现在比我们强的人太多，我们该齐心协力整垮他们，我们全校的偶像是三国时的周瑜将军，他是多么伟大的人呀……”突然，一个学生厉声对他说：“你凭什么站在台上讲话，我却不行？。”说完昏了过去，校长高兴了，他喊快救了这个高材生，他… 相似文献
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嫉妒是让孩子痛苦的一根“刺” 鸟爸爸的回答一点儿都没有错。人天生都有嫉妒心理，婴儿从16—18个月就开始出现嫉妒表情，两三岁的孩子嫉妒吃醋的心理就已经很明显和复杂了。每个成人都有过闽嫉妒而使自己感觉不安的体验，孩子同样会被嫉妒折腾得很不愉快。 相似文献
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柳杨军 《中小学心理健康教育》2007,(2X):46-46
“谈心小屋”的主持老师：
您好!
我讨厌嫉妒，通过文学作品，我了解到嫉妒者的阴暗心理。有一次，班上一个同学的考试成绩很突出，我心里突然有了一种酸溜溜的感觉，很不平衡.这时，我想，我的心理状态可能就是嫉妒吧。这么一想，我就认为我可能是一个有嫉妒心的人.结果，再遇到周围的人比我突出时，嫉妒就会爬出来。而我以前，从来不会去嫉妒别人。 相似文献
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《孔雀东南飞》的悲剧根源 总被引：1，自引：0，他引：1
“乐府双壁”之一的《孔雀东南飞》，王世贞誉之为“长诗之圣”，沈德潜赞其为“古今第一长诗”。与此艺术战就相对应，对该诗诸问题的争论也可谓歧见纷出。具体到“兰芝何以被逐”的问题．近年来就有：不顺父母说；无子说；焦母性嫉妒和性虐待说；兰芝织素不力说； 相似文献
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汉代思想家王充的《论衡·累害》和王符的《潜夫论·贤难》专门分析和抨击了封建政治中存在的严重的嫉贤妒能之风,从嫉妒与谗言,嫉妒与陪君,嫉妒与社会风气等方面,对嫉妒给俊杰贤才和政治制度带来的危害作了深人论述。王充认为,嫉妒是贤才或知识分子的外在灾祸,是“累害”即“毁伤损害”之一种。所谓“累”是指这种外来的伤损发生在乡里,即知识分子从政前：“害”发生于朝廷,即知识分子在朝廷从政时。“累害”有如下特点：其一,“累害”是“连遭外祸”,天下万物特别是生命能活动之物,皆是如此,“非唯人行”;其二,“累害自外,… 相似文献
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我曾记得一位先哲说过这佯一句话:“嫉妒之心虽人人有之,但嫉妒心强却是年青人的天性。”天性的弱点使我们在行为上颇为自负,放任自流的行为又不断地验证这个先哲对我们青年人的偏见。嫉妒心理是无法自我满足或不被别人欣赏这两种心态的双 相似文献
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嫉妒及其负作用的抑制与转化 总被引：3，自引：0，他引：3
苏国红 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(3)
嫉妒反映了人在“现实”与“自设现实”之间的不平衡状态。它有四个基本特征：针对性、排他性、破坏性、隐蔽性。嫉妒是一种具有情绪、心理乃至行为等综合性过程。可比性是嫉妒的基础，挫折感是嫉妒的产物。由于人总是在一定的可比关系中生存，嫉妒是难以避免的。但嫉妒并非都是消极、病态的，它可以促进个体社会化，监督管理制度的公正性，激发人的求胜心。多元化的价值体系、公正可操作的管理制度、积极向上的群体文化，可以抑制与淡化嫉妒的非理性激情。 相似文献
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张世春 《喀什师范学院学报》1995,(1)
“嫉妒”是屈赋问世的助产婆张世春屈赋是屈原被嫉妒的产物，是以楚国灭亡为代价换取的瑰宝。屈原被嫉妒是客观存在的。《史记》载，“上官大夫与之同列。争宠而心害其能”。害色日妒，害贤日嫉（《康熙字典》）。《史记·太史公自序》一口气举出七位发愤著作的贤圣，这七... 相似文献
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郭平 《雅安教育学院学报》1997,10(2):25-27,34
许多教育家都提倡“兴趣教学”。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”教育家布鲁纳说：“学习的最大刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究表明，学习兴趣是学习积极性中最现实，最活跃的成份。“兴趣教学”就是指在教学中培养学生的学习兴趣，采用使学生感兴趣的方式和方法进行的教学。孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调寓教于乐。 相似文献