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1.
我们如何应对新一轮数学课程改革呢?笔者认为应该结合数学新课程的基础性、普及性和发展性等特点,在平时的教育教学中一定要注意更新教育理念,树立培养全体学生的数学素养的理念,立足学生主动学习、全面发展,广大教师要加强学习、千锤百炼、重塑自我,这样才能取得较好的教育教学效果. 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2014,(1):44-45
本文分别从古代、近代、现代三个时间段阐述了国际数学课程的发展,侧重对不同时间段外国的数学课程演变过程与相关时代重要理论、改革产生发展的记录。在综述过程中,结合现代开展的国际数学教育大会的主题对现代数学课程发展进行详细探讨与反思,最后,笔者就国际数学课程演变对我国数学课程的发展提出期望。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(9):16-18
普通本科院校转型职业教育是教育回归本质的体现,实现人才培养与市场对接,完成应用创新型人才培养的目标。大学数学课程作为必修基础课程,在本科院校理工科专业课程体系中占有重要地位。结合地方普通本科院校实际情况,探讨与分析转型背景下大学数学课程体系改革的现状、障碍与解决思路,从而助力理工科专业的职业教育转型。 相似文献
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试论高职高专数学课程内容改革 总被引：1，自引：0，他引：1
李改琴 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z1)
现行的高等专科院校使用的数学教材,大多是按本科相应教材的模式,对其内容作一些精简或压缩而成,较少体现高职高专数学教学的特色,因而高职高专数学课程的改革势在必行。高职高专数学课程改革应包括教学内容与课程体系、教学方法与应用现代教育技术、考试内容与考试方法等方面的内容。其中教学内容与课程体系的改革是教学改革的核心。三种教学方法对不同的对象,在不同的阶段,起着不同的作用,应互相补充。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):32-34
目前,随着新课程改革的不断深入,体校的教学工作在以体育专业课程和体育训练为主的基础上,逐渐重视对文化课程的教育教学。特别是在数学课程的学习方面,因数学自身所具有的逻辑知识的复杂性,以及很强的思维知识抽象性等特点,给体校专业的学习和教学都带来了一定的困难。因此,在体校数学教育中,应深入改革传统的数学教学模式,使用创新教育方式,培养学生的创新意识,进而实现体校数学教学的效果,全面提高体校学生的整体素质。 相似文献
6.
黄志坚 《广州广播电视大学学报》2010,10(5):37-39,65
当前,由于开放教育的学生,数学基础普遍较差,工学矛盾严重,学习数学类课程积极性不高等诸多原因,导致他们在学习数学课程时遇到很大的困难,同时也给数学的教学工作带来很大的挑战。因此,开放教育的数学教学中采取何种教学理念与方法,成为当前所面临的重要课题。本文就开放教育中数学教学的现状及改革的措施进行探索。 相似文献
7.
我国高等教育体系改革面临严峻形势,大学生就业难,经济发展形势、维护社会稳定和根除教育弊端等均要求高等教育体系改革。学习借鉴德国双重教育体系,从宏观、中观、微观层面优化高等教育体系结构,推动高等教育内涵式发展。 相似文献
8.
黄萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2002,14(4):7-9
师专数学专业课程体系与教学内容已不适应新的《教学课程标准》下的基础数学教育。为此必须要对师专数学课程进行新的设置。对课程设置时要注重几个方面:即注重课程内容现代化,注重数学教育类课程,注重教育学习合理安排,注重通识教育课程,注重数学文化渗透,注重现代信息技术,注重教学科研能力培养。减少随意性和盲目性,构建合理科学的课程体系。 相似文献
9.
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钟彩虹 《吉林省教育学院学报》2014,(7):60-61
三本院校教育的培养目标和数学课程的任务及现状决定了三本院校数学课程改革势在必行,本文对三本院校数学课程进行了深入的分析和思考,并从转变教育观念、调整课程内容、更新教学模式、改革评价方法几方面就三本院校数学课程改革的方向和措施提出了几点建议。 相似文献
11.
吴群志 《吉林省教育学院学报》2009,(9)
初中数学课程目标体系及实现问题是我国基础教育课程改革中的一个难点和重点问题,本文从三个方面即初中阶段数学课程的总目标、过程性目标、情感和态度目标简述了初中数学目标体系及实现问题的研究成果。 相似文献
12.
李岳侠 《承德职业学院学报》2005,10(2):42-43
初中新的<数学课程标准>是国家对义务教育阶段数学课程的基本规范和要求.是整个基础教育数学课程改革系统中的一个重要枢纽.其中融入了许多新理念,对于指导初中数学教学起了积极作用,同时也为初中数学课程改革奠定了坚实的基础.笔者就学习新课标谈谈自己粗浅的认识. 相似文献
13.
14.
白静 《北京广播电视大学学报》2015,(5):12-16
大学章程是建设中国特色现代大学制度的有力抓手,是大学完善内部治理结构、依法自主办学的主要依据,更是突出大学办学理念、彰显办学特色的重要平台,同时也为促进高等学校教育改革与创新指明了道路和方向.开放大学作为承担教育改革试点任务的新型高等学校,可以把章程建设作为一个历史性的契机,在运用信息技术开展远程教育的实践活动中彰显特色,在促进未来的教育创新与发展中发挥引领作用.开放大学应积极探索教育与技术深度融合的新型教育模式,通过网络黏性设计、自组织学习环境、信息化教学模式、创客空间等技术应用、学分银行认证体系、跨机构虚拟教学团队等方面的教育创新,搭建信息化学习平台和终身教育体系,促进全民学习、终身学习及学习型城市建设. 相似文献
15.
教育评价是对教育现象进行系统考察和评判的一个持续的过程,在教育领域内具有重要地位。我国于2001年开始的新一轮基础教育课程改革,非常重视教育评价体系的改革,倡导促进学生全面发展的评价体系,提出了一系列学习评价的新理念。 相似文献
16.
王文强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(8):142-145
在小学数学课程中渗透现代数学是当前基础教育教学课程改革的必然要求.现代数学为小学数学课程提供理论指导:和课程资源.小学数学课程改革为现代数学进入小学数学课程提供了优良条件和历史机遇.渗透现代数学可以给小学数学课程带来诸多变化,对解决数学疑难问题、落实数学教育价值、探索数学美等有积极的意义. 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2020,(12):58-61
21世纪的数学课程改革把统计与概率作为一个独立的学习领域纳入小学数学课程,这是具有划时代意义的一个重大举措。统计与概率已经伴随课改走过20年,是小学数学的核心内容之一,经历了"独立教学体系"下的"统计观念"、"改革实验阶段"的"数据观念"教学、"数学核心素养"下的"数据分析观念"培养。回顾20年来统计与概率教学的发展历程能为改进课堂教学、落实学科核心素养提供理论参考和实践依据。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2021,(1):23-24
跨界融合是实现职业教育人才培养目标的关键路径,体现了“三全育人”理念。课程考核是整个教育过程中,对学生整体知识点理解、把握程度高低的一种判断方式。当前,部分职业院校的经济数学课程考核存在考核方式固定化、内容局限化、目的性不强以及学生整体学习成效不高等不足,这显然与全方位育人的要求不符,本文通过重构经济数学课程考核体系,助力提升学生综合素养与能力。 相似文献
19.
张铭 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(6)
课程改革是实现素质教育的必由之路,这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课程改革所倡导的新观念,将深刻地影响教学改革实践,教师的教学行为方式和学生的学习方式都必须有重大的转变,每一位教师都将在这场变革中寻找自己的定位。数学课程标准,以义务教育阶段数学课程教育的基础性、普及性和发展性为着眼点,遵循学生学习数学的心理规律,根据学生的认知能力,在各个学段中安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。提出了知识与技能、数学思 相似文献
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张忠群 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):33-35
新的数学课程标准对改革中小学数学课程提出了新的要求,为此,我们要更新教育观念,认识新课程改革的必要性和迫切性,结合教学实际,不断提高教师专业化水平,使中小学数学课程改革落到实处,达到预期目的。 相似文献