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运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对永州市中学体育教师继续教育的形式,继续教育经费的来源,继续教育的主要内容,继续教育的效果,参加继续教育的动因,以及参加继续教育面临的最大困难等情况进行调查和分析,尝试提出永州市中学体育教师继续教育的对策。 相似文献
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高校体育教师学历层次低、知识结构单一,已不适合现代高素质人才培养的需要.文章对高校体育教师继续教育存在的主要问题、继续教育的主要内容及对策建议等进行了分析和论证,旨在为高校体育教师继续教育提供参考. 相似文献
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采用文献法、调查法,对北大医学部公共基础课教师继续教育的现状进行了系统研究,揭示了北京大学医学部公共基础课教师参加学历继续教育和非学历继续教育的主要途径,参加继续教育的主要目的、内容和态度以及他们在内容、途径、形式上的需求;并提出了教师参加继续教育的制约因素,提出了相应的对策。 相似文献
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本文利用文献资料法,专家访谈法对高校体育教师培训的意义、目标、运作模式及其遵循的原则等方面进行了初步的探究,从而为高校体育教师继续教育培训试图开辟新的途径和方法,提高体育教师继续教育培训的实效性与科学性。 相似文献
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对21世纪高校体育教师继续教育的研究 总被引：3，自引：1，他引：2
一、高校体育教师继续教育存在的问题 1.教育体制落后高校体育教师大部分处于超负荷工作状态,为保证教学质量,他们均疲于应付繁重的教学任务,使得其参加继续教育的时间和精力难以保证.同时,高校体育教师培训主要是政府和学校行为,培训经费基本都是由政府和学校全包,经费投入不足也从客观上制约了高校体育教师继续教育的发展. 相似文献
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张改英 《山西大学师范学院学报》2012,(4):144-145
中学体育教师参加继续教育既是自身终身教育的要求,也是切实提高教师素质的需要,是教师职业专业化发展的必然趋势。运用文献调查法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对襄汾县中学体育教师继续教育的现状进行调查并加以分析,通过对派出学校的参训教师调查得知：体育教师对继续教育认识模糊,缺乏参加的主动性是目前存在的主要问题,对此应该开展广泛的宣传工作,为体育教师继续教育的开展营造良好的外部环境。 相似文献
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高校实验技术人员继续教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳华 《湖南科技学院学报》2005,26(11):289-290
结合高校的实际,从不同角度,分析了实验技术人员参加继续教育的重要性,并阐述了实验技术人员继续教育的必要性、方法途径和主要内容. 相似文献
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教师继续教育资源整合的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程，从某种意义上讲是教师继续教育贷源的利用和开发的过程。长期以来，我国教师继续教育资源欠缺、分散，同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育。促进教师专业化发展，需要对教师继续教育资源进行科学地调整和重组——即整合。 相似文献
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提高教师继续教育效果的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教师继续教育对提高中小学教师素质有着重要意义,提高教师继续教育效果可从三个方面努力:合理确定教师继续教育的目标;丰富培训形式,使教师继续教育灵活多样;打造核心竞争力,彰显培训机构资源整合力。 相似文献
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教师继续教育是我国教育的重要组成部分,教育的一般规律和原理能为教师继续教育提供有益的借鉴;如同对个体的教育一样,教师继续教育也应该注重教师专业发展的循序渐进性、阶段性和教师的个人特质;将丰富的教育理论运用于实际的教师继续教育,是促进教师专业发展的一条有效途径。 相似文献
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教师专业化和教师继续教育是教师教育的重要主题。教师专业化的发展要求教师继续教育在各个方面能及时跟进，同时教师继续教育又不断推进教师专业化的健康发展，两者处于共生互补之中。 相似文献
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终身教育视角下教师专业发展的立体模式研究 总被引：2，自引：2，他引：0
终身教育视角下的教师专业发展呈现出一种立体空间的模式,即以教师的自主教育能力的激发与培养为逻辑原点,以师范教育、学校教育及继续教育为三个主要方向维度来实现教师专业发展。其中,教师的专业反思能力作为教师自主教育的核心属性具体表现为师范教育中的理论构建性、学校教育中的实践智慧性、继续教育中的终身学习性。这三位一体的教师专业发展模式构成了教师教育一体化的理论模型。 相似文献
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从公平与效率的视角反思我国中小学教师继续教育,存在着继续教育资源配置不平等、继续模式单一僵化、忽视弱势群体、缺乏内在动力和外在活力等现象。应采取合理配置继续教育资源、关注教师接受继续教育的内在动力、拓宽继续教育渠道、坚持有效学习为重心的教育理念等策略去促进中小学教师的继续教育。 相似文献
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素质教育的全面实施,对教师素质提出了更新、更高的要求,教师继续教育也将顺势向纵深发展。依据我国新颁发的有关政策法规和继续教育理论研究的新成果,针对基层教师继续教育实施过程中普遍存在的一些问题,重点提出了目前教师继续教育实践中亟待创新的三个维度,以期在提高教师实施素质教育的能力和水平上,更好地发挥教师继续教育的独特优势。 相似文献
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以教师专业发展为本——对进一步提高区域教师继续教育培训针对性和实效性的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
刘国军 《兰州教育学院学报》2010,26(6):300-302
为解决区域教师继续教育培训方式针对性不强、实效性不高的问题,实现＂有效教师培训＂,需要从＂以教师专业发展为本＂的理念出发,构建有利于教师专业成长的针对性和实效性强的区域教师继续教育体系 相似文献
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20世纪60年代以来，教师职后继续教育已成为大多数国家教师教育的理念和实践。为推动教师职后继续教育的实施。世界许多国家（如美、英、日等）都出台了一些相关政策、法令或法规，如进修制度、晋级加薪制度、提高学历层次制度等。本文借鉴国外经验，就我国教师职后继续教育的政策、法规展开研究。 相似文献
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反思性教学:教师继续教育的新途径 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对教师反思和反思性教学的含义以及反思性教学与教师继续教育的关系的阐述，系统分析了反思性教学理论的出现对于现代教师继续教育和岗位培训的重要启发和借鉴意义。 相似文献