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1.
汪芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(4):34-38
“速胜论”式的大发展与“渐进论”式的适度发展均秒符合我国高等教育发展的实际，高等教育质量观和我国的“二元经济结构”都对高等教育大众化进程有着重要影响。根据国情量力而行，适“度”的大发展是我国高等教育大众化进程的战略选择。 相似文献
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更新教育思想与观念促进高等教育跨越式发展 总被引：2，自引：0，他引：2
适度超前发展高等教育是国家实施“科教兴国”战略的一个重要措施。面对迅速发展的高等教育，教育工作必须全面审视高等教育的地位和作用，不断地更新思想和观念，深化教育教学改革，促进高等跨教育跨越式发展。本结合教育发展实际，进行了有益的探讨。 相似文献
3.
颜建军 《湖南第一师范学报》2003,3(1):42-44
“中体西用”的教育宗旨从出现的时代背景来看，是适应了“西学东渐”这一文化趋势的，也适度地促进了中国近代高等教育的发展，在一定程度上扩展了近代高等教育的体制规模、培养目标、课程设置、留学教育等方面；而另一方面，“中体西用”的教育原则的根本目的是要用“西用”来巩固“中体”，维护封建的伦理纲常，因此注定合桎梏中国近代高等教育的发展和现代化进程。 相似文献
4.
苏锡武 《广东教育学院学报》2005,25(4):70-73
连续5年的高校扩招，为经济持续发展提供了人才资源保障，但高校扩招应遵循教育自身发展的规律，借鉴外国的经验教训，处理好高等教育大众化中数量和质量的关系，不能一味追求速度。未来的高等教育将从“精英教育”向“大众教育”发展，必须稳步地适度地扩招，兼顾速度与质量，才能避免扩招所带来的副作用，完成高等教育大众化的目标。 相似文献
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6.
高等职业教育发展战略思考 总被引：4，自引：0，他引：4
管德明 《南通职业大学学报》2000,14(2):1-4,8
中国高等教育由稳定型“适度发展”向扩张型“积极发展”转变的序幕业已拉开,作为中国高等教育有机组成部分的高等职业教育,既存在诸多困难,更面临千载难逢的发展机遇。高等职业教育必须对现实予以应答,以便寻找和踏上一条健康发展之路。 相似文献
7.
学习科学发展观,实现高等教育全面、协调、可持续发展 总被引：4，自引：1，他引：4
江苏高等教育顺应历史潮流，呼应历史的召唤，从1996年起即在全国率先扩大招生，在全国引起强烈的震撼。江苏高等教育的快速发展为全省的经济、社会发展做出了巨大贡献。在新一轮的发展中，江苏高等教育的战略取向是：巩固提高、积极稳步、适度规模、优化结构、提升内涵、特色发展。我们要认真学习、深入贯彻科学发展观，巩固、提高发展成果，不断提升内涵，努力提高质量，认真打造特色，把握适度规模，不断优化结构，科学配置资源，使江苏高等教育实现全面、协调、可持续的发展，为江苏实现“两个率先”，为促进经济、社会和人的全面进步，实行零距离服务，建立新的功绩。 相似文献
8.
办学效益是在适度需要前提下产出与投入的比较 ,侧重于横向理解高等教育的发展 ,属于代内效益 ;可持续发展是持续、整体、协调的发展 ,着重纵向地理解高等教育发展 ,属于代际效益。适度的规模、优化的结构是两者共同的基础 ,是解决“当代的”需要与“未来的”需要之间矛盾的内在机制 相似文献
9.
高等教育大众化下的高等职业技术教育 总被引：2，自引：0，他引：2
１９９９年６月，党中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，确定了高等教育大发展的新思路。自此，我国高等教育政策由“适度发展”转向“积极发展”，高等学校招生规模急剧扩大。１９９９年到２００１年，普通高校招生数和在校生数都翻了一番，今年，高等教育毛入学率己达到１４％，其中，高等职业技术教育迅速发展，独立设置的高等职业技术学校己达到３８６所，在校生７２万人，比１９８５年增长了１１倍。依此数据，我国将比预计的２００５年提前二年步入高等教育大众化阶段。近两年来，随着高等职业技术教育出现的突破性发展，在招生… 相似文献
10.
随着我国不同区域间高等教育资源汇集两极分化的“马太效应”逐步加剧,在高等教育适龄人口锐减不可逆转的现实情境下,因循规律的高等教育发展和市场主导的高等教育资源配置,必将造致我国高等教育资源两极争夺的“零和博弈”,通过宏观调控的适度政策引导,走地方新建本科院校的转型升级之路,是我国高等教育资源配置从“零和博弈”走向“合作博弈”的必由选择. 相似文献
11.
新世纪的高等教育发展论 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪后半叶 ,中国高等教育取得了长足的发展 ,也经历了曲折的考验。这丰富的实践 ,为广大高教理论工作者和实践工作者提供了极有价值的研究对象 ,为 2 1世纪中国高等教育的发展奠定更坚实的理论和实践基础。诸如 :形成了一整套体现“解放思想 ,实事求是 ,与时俱进 ,开拓创新”思想路线的发展战略观、结构优化观、体制和机制创新观等等。本文将专论新世纪中国高等教育发展必须坚持的若干观念。一、适度超前发展论适度超前发展论 ,完整地表述是 :新世纪 ,我国高等教育必须坚持“与国民经济、社会发展相适应 ,并适度超前发展 ;同时 ,在一些急… 相似文献
12.
高校后勤发展的滞后，已成为高等教育事业发展的“瓶经”，在一定程度上影响和制约了高等教育的发展。高校后勤社会化的提出，适时引入市场机制，加快发展后勤产业，适度加快、加大高校市场开放的进度和程度会促进后勤社会化进程。建立后勤社会化的市场机制将促进后勤职工的职业道德建设，成为促进高等学校新型后勤事业发展的根本动力。 相似文献
13.
《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1)
一、坚持教育适度超前发展，巩固提高“两基”工作成果，大力发展职业教育，加快高中阶段和高等教育发展 ３、继续积极发展高等教育。要根据各地实际，采取更加开放、灵活、多样的发展模式。鼓励发展高等职业教育和社区学院，使高等教育逐步向有条件的地级城市延伸，并与区域经济和社会发展相适应。大力发展远程教育、网络教育和广播电视教育，完善高等教育自学考试制度。继续扩大高等学校招生规模，２００１年，普通高等学校计划招生２５０万人，成人高等学校计划招生１６７万人。进一步完善研究生和学位教育制度，积极发展专业学位教育，… 相似文献
14.
十四届五中全会制定了我国“九五”计划和2010年国民经济及社会发展的宏伟蓝图,并明确提出了“适度发展高等教育,优化教育结构。”“加快教育体制改革,提高教育质量和办学效益”的战略任务。贯 相似文献
15.
在1999年第三次全国教育工作会议上,江泽民总书记提出要大力发展高等教育,尽可能满足人民群众上大学的需求。长期以来,中国高等教育一直处在落后于经济发展的状态,远远满足不了社会的需求和人民群众的急需。以前一直提“稳妥地”、“适度地”发展高等教育,这实际上阻碍 相似文献
16.
全面理解我国“十五”高等教育发展目标 总被引：6，自引：0，他引：6
对 2 1世纪初我国教育发展的社会和国际背景分析表明 ,我国高等教育必须采取适度超前的跨越式发展战略 ,进一步扩大高等教育的供给能力。与此同时 ,数量发展一定要与结构调整、终身学习体系建设及基础教育发展相协调 ,否则很难全面实现“十五”高等教育发展目标。同时也要注意高等教育规模的持续扩张给毕业生就业造成的压力。 相似文献
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18.
我国高等教育均衡发展：问题与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育的均衡发展是社会进步的必然要求。目前我国高等教育仍处于非均衡发展状态:一是尚未形成“规模、结构、质量、效益”有机统一的高等教育发展观;二是入学机会不平等;三是资源分配不平等。实现高等教育均衡发展的对策和建议是:构建完善的高等教育质量保障体系;对欠发达地区高等教育进行适度政策倾斜;完善高等教育资源优化配置机制;创新高校招生机制,努力实现教育公平。 相似文献
19.
徐锡安 《北京教育(高教版)》1996,(3)
《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》中提出“九五”期间要“……适度发展高等教育,优化教育结构,努力提高教育质量和办学效益,形成具有中国特色的、面向二十一世纪的社会主义教育体系的基本框架。”《北京市国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲 相似文献
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经济法的适度干预原则在很多领域被广泛应用，在高等教育管理领域中亦是如此。国家对于高等教育的管理以及高校自我管理都应当遵循经济法的适度干预原则，既要充分调动各方面的积极性，又要进行适度干预，以提高高等教育整体水平并引导高校向良性化方向发展。 相似文献