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专、本科小学教育专业课程建设的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
李学农 《课程.教材.教法》2001,(7)
当前我国师范教育体系正从三级师范向二级师范过渡。在这一过渡过程中 ,专、本科小学教育专业建设是其重要的方面 ,而课程建设又是专业建设的核心。我国自 1984年开始小学教育专业大专化的尝试 ,至今已有十六七年的经验 ;1998年开始小学教育本科专业的试验 ,也有数年的经验积累。当前我国专、本科小学教育专业形成了三个层次 ,与这三个层次相应 ,形成了三种类型的小学教育专业课程。这三类课程由于层次上的差异 ,课程的平台也有所不同 ,进而形成了不同的课程特点。根据当前专、本科小学教育专业课程建设的这一现状 ,今后课程建设在方法论上应注意处理好“专业性”和“大学性”、“层次性”和“连贯性”、“实践性”和“学术性”以及培养“优质”小学教师的问题。 相似文献
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一、成人高校“专开本”招生的发展 成人高等教育中的大专起点本科教育(以下简称“专升本”)是近十几年来新中国教育史上兴起的新型的学历教育层次。从教育过程看,“专升本”教育是一种不完整的本科教育或者说是补缺性的本科教育;从教育的层次结构分析,“专升本”教育仍属于本科教育层次。由于“专升本”在成人教育的更高层次上开创了学用结合、按需施教、理论联系实际,从实践中来经过系统培训又回到实践中去等一系列行之有效的本科教育新途径。并运用回归教育方式,突破了全日制本科教育 相似文献
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首都经济贸易大学十分重视成人学历教育的培养质量,自创办夜大和函授教育开始,便提出“积极发展,正规办学,保证质量”的办学方针。办学实践表明,正规化办学是成人高等学历教育健康发展的必由之路。1．坚持成人高等学历教育的质量标准。国家对成人本（专）科教育的正规化、规范化、制度化等问题都下了文件,提出了明确的要求,成人本（专）科培养的学生应与全日制同层次相同专业的学生水平相当。我校根据国家对成人高等学历教育的质量要求,多次调整各专业的教学计划。在修订教学计划时,我们参照全日制本（专）科专业的教学计划,结合… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(Z1)
本市去年有２万名小学教师参加小学教育专业自学考试进修大专学历为落实市政府提出的“争取２０００年使城镇地区小学教师具有大专学历的比例达到５０％”的规划，经市教育局和成人教育局协商，决定采取由市教育局委托市高等教育自学考试委员会开考“小学教育专业”的方式... 相似文献
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寇正甲 《中国远程教育(综合版)》1989,(5)
最近,湖北省教育委员会就举办成人大专专业证书教育的有关问题发出通知,通知指出:(1)专业证书教育是成人高等教育的一项改革,为保证生源质量,对招生对象的条件(在职人员,年龄35岁以上,专业工龄5年以上,具有高中或中专毕业文化程度)要进行认真审查。(2)《专业证书》教学班的教学计划应根据岗位规范和实际工作需要制订。在所学专业知识上要达到与高等专科学校同类专业相当的规格质量要求,课程设置要体现专业的特点,并选用针 相似文献
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按照国家教委,人事部颁发的《关于成人高等教育实行(专业证书)教育的若干规定》(以下简称“规定”)的要求,我校从1989年起,受北方工业(集团)总公司和有关部门的委托,经机械电子工业部教育司批准,陆续开办了企业管理,财务会计等十三个大专层次的专业证书教学班。 经过几年来的办学实践,我们深深体会到,这种根据成人现状和特点举办的大专层次的专业证书教学班,受到社会和用人单位的欢迎,并取得良好的社会效益和经济效益,是在职人员捉高政治素质和业务素质的必要途径之一。 相似文献
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自小学语文独立设科以来,小学语文教师培养就一直在探索中前行.随着中师、大专、本科的逐层升级,小学语文教师教育在课程设置上的思路也逐步明晰:其培养定位于教师职业,定向在语文学科,在突出“教育”和“语文”双专业特点的基础上,更注重教育专业课程设置,体现小学语文教育作为一门科学和艺术的特点. 相似文献
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依据系统工程的整体优化原则,本文试图从工程专科教育的培养目标出发,结合教学实践,就专科物理课如何开设谈几点设想。一、按专业要求开设物理课专科的特点在于“专”字,即专业技术知识是专科学生知识结构的主体与核心。因此物理课应密切联系专业要求,以必须和够用为前提来选取教学内 相似文献
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写作课在成人大专教育中有着很重要的位置,文科各类专业都把写作课列为必修课目,理科好些专业也越来越重视开好写作课。但是长期以米,写作课的教学效果,并不令人满意,许多成人学员对上完写作课而实际写作水平并未显著提高十分失望,甚致产 相似文献
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大连商业学校建于1952年,与大连职工大学合署办学,管理、服务和教育资源共享,形成了中专与大专连读、大专与本科连读的阶梯式的特色办学模式。在校生达到12,000多人,其中普通中专4400多人,成人大专5000人,与北京大学、中国人民大学合办的现代远程教育本科生3000人。实现了普通中专、成人大专、远程本科及继续教育四大块协调发展的局面,做到了中等职业教育做专做强、高等职业教育 相似文献
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逯允海 《教学研究(河北)》2003,26(1):36-37
随着社会主义市场经济的发展,传统式的“公共课－专业基础课－专业课”教学模式培养出来的成人专科学生、高等职业学生已不适应新形势下市场需要。本就成人大专层次“素质与基本技能－专业技能与理论”的两段式人才培养教学模式进行探讨。 相似文献
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全国“小教大专”教材建设课题组 《中小学教师培训》1995,(X4)
“全国小学教师进修高等师范专科小学教育专业（以下简称“小教大专”）教材建设”课题组在国家教委师范司直接领导下，经过多次研讨，征求多方意见，于5月28日在上海通过了专家对“小教大专”的教学方案鉴定。井决定马上着手编写“小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文、理科）全国统一教材。“小教大专”教材是在精心设计的教学方案指导下编写的。预计1996年上半年出版教材。一、制订方案的指导思想“小教大专”是为适应21世纪初我国初等教育改革和发展以及经济发达地区教育的需要而设置的，是成人高等师范科教育的组成部分，由文史… 相似文献
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沈恩中 《天津市教科院学报》1997,(6)
在“科教兴国”的伟大事业中,面对21世纪的到来,我们成人高等工程教育正面临着严峻的挑战。一、成人高等工程教育现状分析成人高等工程教育主要指理工科成人大专学历教育,其所开设的专业主要有:机械工程、电气工程、机电工程、计算机工程、化学工程、土木建筑工程等六大工程类。多年来,成人高等工程教育培养了大批工利毕业生,他们既有扎实的基础科学和技术科学知识,又有丰富的工程技术实践经验,在生产建设 相似文献
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当前我国成人高等教育的任务主要是对成人实行大专水平的专业教育。大量的中学生毕业后要直接走上工作岗位,日新月异的社会主义现代化建设对他们提出越来越高的要求。为适应形势发展的需要,必然会有越来越多的在职人员积极报考各类职工高等院校,接受大专水平的专业教育。成人高等教育怎样才能完成这一任务呢?确实有很多实际问题和理论问题需要研究解决,其中重要问题之一是教学组织形式。我们必须在不断总结我国成人高等教育经验教训的基础上,借鉴国际上的经验教训,创立具有中国特色的成人高等教育的教学组织形式。 相似文献
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五年制小教大专培养目标的制定应处理好大专程度和小学教育等关系.小教大专的培养规格,在总体上与中师相比应高出一个层次;在专业能力上,与师专相比应体现小学教育专业的特点;在素质要求上比现有小学教师有更高起点. 相似文献
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优化外语教学保证「专升本」教学质量□张斌“专升本”教育的关键是培养名符其实的质量和规格。为此，我们在专业教学计划的主干课程的教学要求和教学内容上坚持与我校普通教育本科同合格水平，增设实际工作需要而大专阶段未学过的新知识和新课程。我们根据成人学员外语普... 相似文献
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处于高等教育与社会经济最佳契合点上的成人大专教育,只有准确把握自身的社会位置,明确自己的特殊时代使命,为促进科技与经济的紧密结合而不断深化教育、教学改革,才能为我国经济发展、社会进步做出独有的贡献.然而,综观现已发布的教改成果,普通高校在不断深化教学改革中虽成果累累,但对于其所开展的成人高等教育.无论在局部探索和整体改革构想与实践上,均未跳出普通高教“窠 臼”.这一问题必须引起高度重视,正如原国家教委成教司司长黄尧同志指出:“如果成人高校的专业设置、教学计划、教材、教学方法等都同普通高校一样,特色和优势何在?”长此下去,将会严重阻碍成教事业的不断发展.普通高校成人大专教学整体改革,究竟怎样深化才能符合自身特色,在此仅以一管之见,权当引玉之砖,与同行切磋,并敬望专家、学者不吝赐教. 相似文献